浅谈初中英语单词教学

刘春莲

（青海省海东市乐都区第二中学，青海 海东 810700）

浅谈初中英语单词教学

刘春莲

（青海省海东市乐都区第二中学，青海 海东 810700）

单词教学是初中英语教学的重要组成部分，并且记单词难是目前很多中学生面临的头等难题，这就需要广大英语教育工作者共同探究，尽快想办法帮助学生记忆单词，从而使他们提高学习成绩。

英语；单词记忆；语境；兴趣；课外学习

随着英语课程改革的不断深入，教育教学中遇到的问题也不断涌现。单词教学是初中英语教学的重要组成部分，如何在英语教学中正确指导和帮助学生记忆英语单词是我们每个教师应该认真思考和研究的一个问题。那么，究竟如何能让学生轻松、有效、主动、自觉地记单词呢？下面是笔者的一些体会。

1.新课程标准。新课程标准对初中英语单词教学的要求是：理解和领悟单词的基本含义以及特定语境中的意义，运用词汇描述实物、行为、特征，说明概念。不少学生有许多困惑：单词难记，学了却不会运用，表达能力差等。特别是乡村学校的学生，他们接触英语的机会少，学了之后没有较好的运用语言的环境，因此单词学了很容易就忘掉。慢慢地学生就对英语失去了学习的兴趣。记单词也就成了学生最头痛的事。

2.英语教师没有有意识地培养学生的思维。新课程标准中教学目的之一是：开发智力，培养观察、想象、思维能力。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。在课堂教学中，教师应让学生自己观察、发现、分析、思考、归纳和总结单词的规律。如：按照同义词、同音词、反义词归类；按照构词法记单词。比如：一般名词变形容词“+y”，形容词变副词“+ly”，动词变名词（指人）“+er\or”等规律。如，同音词：know—no，there—their，sun—son，meet—meat，又如教disappointing时引出disappointed，exciting与excited。并讲解它们的区别，等等。归纳后能加深记忆，对提高记忆效率很有用。

3.按部就班地教单词。在课堂教学中只教课本出现的单词，很少联系学生的实际生活。如果能够在教学中有意识地恰当地扩展课外的相关内容，创设一些情境让学生进行听说训练，就可以不断地激发学生学习的求知欲。

一、创设语境改进初中英语单词教学

创设语境，注重单词音、形、义的教学。注重小学英语与初中英语单词的过渡。教师必须了解学生初中入学前期的英语知识程度，注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。开学时除了复习26个英文字母外，还要进行音标教学。国际音标是有发音规则的，如字母“i”、“a”在开音节中读[ai]、[ei]，字母组合“ck”发[k]，“kn”发[n]。我们也可以根据国际音标规则写出这个单词。如：[keik]cake，[mæp]map，[baik]bike等。音标教学要注意技巧。我们可以把学生小学学过的单词，再次用音标学习的方式复习。让学生轻松学习音标，自己体会，自己模仿。同时在教学过程中随时总结拼写规则，这样学生容易接受和掌握。音标就像中国的汉语拼音，拼音会了就会拼读生字。学会了音标，我们就要尽快让学生改变思维方式。以前小学时的朗读记忆已经行不通了，我们要教会学生用音节和发音记单词。另外，在语音教学中，不少学生喜欢把中文的汉子发音与英语发音联系起来，形成一种中文式的英语发音。如：flower（福拉我），spring（四不容）等，若这种习惯不及时纠正，会导致学生中文式思维定式。所以，一开始我们就要纠正学生的发音，养成良好的发音习惯。同时要鼓励学生把学会的单词运用到实际生活中。

二、寓“快乐教学”于单词教学中，培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于主动去记单词

在我们乡村中学，班级多，可是多媒体设备有限，不能很好地运用多媒体进行教学。但是，首先，我们可以利用图片和实物教学单词。用图片和实物教学单词，既形象又生动。节约时间的同时又能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，有利于培养学生的观察力、想象力和创造力。其次，我们可以在游戏中学单词。英语游戏教学是课堂教学的一种有效辅助方式，是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种方式。做游戏可以帮助学生轻松有趣的教学中掌握一些较难的单词。例如：在学习了身体各部位的名称后，可做Polly says：Touch your nose，touch your knees的游戏。用学过的单词给学生下指令，请学生表演。另外，我们还可以通过语境教单词。单词教学不能脱离句和文，我们还要让学生在解决实际生活问题中学习单词。要求学生根据自己的知识和能力，用英语解决生活中常遇到的问题，在运用中级单词。例如：在学习了实物名称后，让学生分组讨论，补充内容。What do you usually have for dinner？If you go to restaurant，what will you order？这样可以让学生运用已知的知识解决问题。因此，我们就要采用默写单词、中英互译、听写等形式的练习方式。还可以让学生用所学单词造句；根据所给的关键词，自己发挥编写故事。当然及时地复习、巩固，反复记忆也是很有必要的。

三、鼓励学生在课外主动学习、积累单词、扩大词汇量

首先鼓励学生养成课外阅读的习惯。读一些英文报刊、杂志、小故事等。还要让学生在课外通过电视、广播、网络等方式学习新单词。这样学生既积累了好多单词，提高了阅读能力又能开阔视野。

总之，在英语教学中教师应重视单词教学，要不断尝试各种单词教法，注重单词教学的多样性和趣味性。一定要设法激发学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的综合能力。使他们能够达到学以致用的目的。

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1674-9324（2014）21-0046-02