加强教学过程管理 提高本科教学质量

宋刚练

（成都理工大学 能源学院，四川 成都 610059）

加强教学过程管理 提高本科教学质量

宋刚练

（成都理工大学 能源学院，四川 成都 610059）

教学质量是高等学校的命脉，是评价和衡量高等学校工作的重要依据，更是保证我国高等教育可持续发展的根本所在。教学质量的控制主要是教学过程管理，因此，本文从建立完善的教学管理质量标准到建立全面的质量考核队伍进行了分析。

教学管理；考核队伍；过程监控

一、引言

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）指出人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。各高等学校要进一步加强教学质量监控……逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。教学管理是教育教学的重要组成部分，是学校管理的核心，也是提高教学质量的有力保障。教学管理是一个复杂的过程管理，如果说制定教学计划是施工设计，那么教学质量就决定于施工过程，可见，教学质量的关键在于教学过程的管理。教学过程管理是指教学管理者依据教学管理目标，按照教学特点和教学管理规律，在教学原则的指导下，选择和采用切合教学实际的管理方法。教学管理者以育人工作为中心，以教学为中心，为达到学校的预定目标按计划，有步骤进行有程序的共同活动。基于此，在加强教学过程管理和质量监控，促进本科教学质量提高方面做了一下分析探索。

二、建立完善的教学管理质量标准

建立完善的教学质量监控和评价体系是高校教学质量管理的核心环节，也是提高教学质量和教学管理水平的重要途径，同样也是实现教学管理规范化的重要手段。

教学质量标准是提高教学管理水平，确保教学质量的基础。质量标准的主要内容包括专业培养目标定位、方案制定及执行标准，师资队伍数量结构标准，课程建设与教材选用及建设标准，课堂教学质量评估与课程考核办法及评分标准，实验教学与教学实习考核标准，毕业实习考核、毕业论文规范及评分标准、社会评价标准等。在完善和建立教学主要环节质量标准的基础上，建立教学质量评价体系。

教学质量监控体系是教学质量达到既定标准的有力保障。建立教学督导和信息反馈制度，全面掌握教学动态。建立听课制度，及时了解教师的教学态度、教学内容、教学方法，课堂纪律，教材使用情况、教案、讲稿和普通话等课堂教学情况。加强督导组、学院领导教学过程巡查，及时了解教师上课情况和学风情况。建立教学质量一票否决制，将教学质量作为教师考评的主要指标。建立课程考核制度，抓好命题、监考和成绩评定三大环节。坚持新教师上课和教师上新课试讲制度和青年教师导师制，把好上讲台关。建立教学检查制度，对主要教学环节进行定期和不定期检查。

三、建立全面的质量考核队伍

教学质量监控是通过调查研究影响教学质量的诸多因素，通过科学设计和建立有效的质量监控体系机制，完成教学过程的质量管理，从而使得教学效果达到最佳。因此，建立有效的教学质量监控体系对提高教学质量，保证教学过程的有序进行，规范化教学管理有着重要意义。

建立有效的教学监控体系，首先要建立有效运作的教学过程质量管理队伍。目前，学校已建立了以学院管理为基础，以教务处的监管调控为中心，以学校教学督导组为指导、监督机构的多层次、全方位质量监控与保障体系。学校形成了校、院两级齐抓共管教学的组织领导保障体系，保证了教学秩序的稳定，加强了教学管理各个环节的建设，构建了校、院两级教学管理框架，加强了考风考纪督查，完善了教学过程质量监督和评价制度。学校、学院领导都要在每个学期到教师授课课堂听教师授课情况，填写相关听课表来对教师授课情况进行评分。学校组建教学督导组行政机构，聘请了多位有丰富教学经验的高级职称教师为专职督导员。督导员深入教学第一线行使质量监督引导职责，通过听、评、帮、带、导，有目的、有重点地参与多种类型的听课活动，积极参与学校组织的各项教学评比活动和教学建设项目的评审，对学校教学改革、专业建设提出了许多宝贵的意见和建议，在实施教学过程质量全面管理中发挥了重要作用。

学校成立学生教学信息员工作站，隶属教学督导组管理，各学院成立分站，由主管教学副院长担任站长。学生教学信息员队伍的建立有利于及时掌握学生一线信息、有助于教学管理部门和学生间的沟通，学校建立学生教学信息员制度，在每个班级设立教学信息员，通过信息员定期或不定期向督导组和学院反映有关教学方面的意见与情况，学院每学期都要召开学生座谈会，利用各种途径了解学生对教学的意见与建议，完善学校教学过程质量保证体系。

学生评教系统建立。在学校教学管理系统中，教学管理系统中专门设立学生评价系统，学生在学期结束查看成绩时，要先对该门课程的授课教师进行教学质量评价，完成对教师授课情况评价后才能查看该门课程成绩，这样主要是保障学生评教的客观性。

四、加强教学过程监控

教学过程监控是教学管理过程中对教学过程的有效监督与控制。有了质量标准和监控队伍，那么教学管理的主要任务应该放在实践过程中加强教学过程管理、搞好质量监控。教学过程监控应该是保证理论课程的课堂教学质量为根本，理论课程教学是大学教育的基础。首先从上课前准备工作抓起，坚持每学期开学前检查任课教师备课情况，坚持集体备课，坚持新开课或开新课的教师进行试讲。其次，学校学院各级领导及管理人员要经常深入课堂听课，掌握第一手材料；同时学校教学督导组成员，定期向学校、学院反馈教学情况；定期召开学生座谈会，了解教学情况；也可以借助现代化科技手段辅助监控教学过程及教学效果。再次，把好复习、命题、考试、阅卷关。其目的就是要反映出真实的教学情况，使教学效果好的教师脱颖而出，教学效果差的教师得到改进和提高，对不适合做教师的或责任心不强、常出差错的坚决调离教师岗位，保证课堂教学质量。

教学过程监控应该是加强实践教学质量为重点，实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求要更为严格。学校组织审核实验、实训计划是否符合专业特色，实验、实训课题能否培养学生动手能力，查看教师能否做到每次课都有目的、有要求，检查是否指导到位。评价通过实验、实训教学，学生能否掌握一种实践操作技能。通过查计划，查课题，查实验实训教学中的指导过程，来评价实训教学质量。同时，组织人员不间断对实践教学进行巡视督察，注重收集学生的反馈意见，发现不良问题，及时调整解决。

五、结语

教学质量是高等学校的命脉，是评价和衡量高等学校工作的重要依据，更是保证我国高等教育可持续发展的根本所在。因此，提高教学质量是高等学校教学改革的永恒主题。在实践中，建立完善的教学过程质量评价指标，保障教学质量有效的提高。进一步加强了教学管理部门与教师学生三者之间的相互沟通与交流，使广大教师和学生充分认识教学过程质量监控与评估的重要性。

[1]教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[Z].（教高[2007]2号），2007-02.

[2]成国涛，徐水.强化教学过程管理是提高教学质量的关键[J].蚕学通讯，2009，29（2）：46-49.

[3]黄永涛.通过三个转变实现教学过程管理改革[J].作家杂志，2007，（11）：209.

G642.0

A

1674-9324（2014）21-0007-02

宋刚练（1981-），陕西乾县人，讲师，研究方向主要从事油气藏地质及地震地层学研究。