刍议数学教学中学生创新意识的培养

李金有

〔关键词〕 数学教学；创新意识；培养；教学氛围；自主

探索；合作交流；开放题

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）13—0065—01

爱因斯坦说过：“世界上最宝贵的东西是创新，因为知识是有限的，而创新是无限的。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是小学数学教学改革的方向。因此，在课堂教学中，教师应努力营造一个主动发展、主动探究的学习氛围，鼓励学生合作交流，自主探索，进而达到培养学生创新意识的目的。在此，笔者结合教学实践，就如何在数学教学中培养学生的创新意识，谈谈自己的点滴体会。

一、 营造和谐民主的教学氛围，培养学生的创新兴趣

良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷，可以增强创新的敏感度。德国教育学家戈·海纳特提出：“教师凡欲促成他的学生的创造力，就必须在他们班倡导一种和谐、合作、民主的作风，这也有利于集体力的发挥。”因此，教师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学氛围。要营造民主和谐的教学氛围，教学中教师就需要注意以下几点：1.相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位，要尊重学生的自尊心，要尊重学生的个性特点。只有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐的师生关系。2.教学民主。大量教学实践表明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。3.以情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的情感共鸣。4.师生互爱。爱是师生关系的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，增强创新意识

“自主探索、合作交流”是新课标提倡的学习方式，也是当今小学生学习发展的必然趋势。学生通过自身的探索活动而获得的知识，他们才能真正理解和掌握。那么，教师如何引导学生自主探索、合作交流呢？笔者认为，首先教师要认真钻研教材，精心设计提纲，将课本中陈述的问题用疑问的形式给学生提出来，让学生积极动脑思考，逐步提升自主分析和解决问题的能力。设计问题时要注意难易适中，过易的问题不足以激发学生的学习兴趣，也达不到提问的目的，而过难的问题又不利于引导学生积极探索。其次教师一定要走出“自己不讲学生怎么能会，自己不讲透、讲细、讲深，学生怎么能会”的误区，大胆放手让学生自主探索。再次，在学生合作、探究的过程中教师始终要参与其中，和学生一起交流，适时点拨，及时引导，帮助学生深入领悟，解疑纠错。学生出现了问题没关系，这恰是教学的切入点，是教师引导的最佳时机。为了让学生真正成为课堂学习的主人，教师对学生的提问有时可不必给出直接详尽的解答，只对学生进行适当的启发、提示，组织学生小组合作，让他们在交流中进行思想碰撞，在合作中取长补短，在探究中加深理解，共同提高。

三、巧设开放题，培养学生的发散思维

发散思维是创新思维的核心，在教学中注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生勇于探索新方法、新理论的精神具有重要意义。开放题是训练学生发散思维的好素材，通过解开放题，可以扩充思维的领域，提高思维能力。小学数学教材中有许多题目，教师只要稍加变通，让学生自改自编问题，就可以变为开放题。

例如，甲仓库有150吨货物，乙仓库存的货物比甲仓库多36吨，甲乙两仓库共存货物多少吨？教师可以把“乙仓库存的货物比甲仓库多36吨”隐去，让学生自己变更条件，然后进行计算。这样一来，由于学生给出的条件信息不同，其运算列式有了明显的不同，从而使学生的思维得到了发散，起到了举一反三的功效，为今后灵活解题打下了坚实的基础。

总之，小学生创新意识的培养需要一个长期的过程。在小学数学教学中，教师首先要意识到创新意识对学生发展的重要性，重视学生创新意识的培养；其次还要营造宽松和谐的教学氛围，积极组织学生自主探索、合作交流；最后还要适时利用开放题。教无定法，贵在得法。只要有利于学生创新意识的培养，就是好的教学方法。

编辑：谢颖丽