思想政治教学中的自主学习模式探究

易铁生

【摘要】为了改变传统教学方式对学生的束缚，越来越多的学校重视对学生的整体素质教育，将学生放在课堂教学的主体地位，充分发挥学生的自主学习的主动性，因此作为师范学校应该注重对学生主体意识的培养，从而发挥主体意识在思想政治学习中的推动作用。

【关键词】思想政治教学；自主学习模式；探讨

思想政治教育是为了提高学生的思想品德素质，从而树立正确的价值观和崇高的理想，作为师范院校中的综合性课程之一，思想政治教学涵盖了品德、科学、社会以及生活教育的内容，因此在教学活动中培养学生的自主学习能力，从而提高主动学习思想政治课程的积极性，如何提高学生的自主学习能力也成为广大教师在教学过程中要解决的重要问题。

一、主观上相信学生的自主学习能力

教师作为课堂教学的主导者，是学生进行学习的灯塔与导航，只有将教师的主导地位和学生的主体地位进行有效的结合才能够充分激发学生学习的潜能，所以在思想政治的教学活动中，教师在主观上要相信学生的自主学习能力，要放手让学生去实践，而不是事事都要管、时时都要监督，只有这样才能够真正激发学生的学习兴趣。作为师范院校的重要教学内容，对学生日后为人师表、传道授业具有重要的影响，因此作为日后“教师”的教师，更要有知识的权威性，但并不是指在课堂上的教学地位就应该高高在上，更应该从学生的自身出发，帮助学生成为学习的主人，而不是被动地听课。在思想政治的教学进程中要按照备课的内容、计划进行教学，根据内容给予学生充分的自主学习空间，将教学任务当做一个充满挑战性的任务，让学生主动参与到教学中来，从根本上激发课堂的活力，培养学生自主学习的意识。

二、积极引导学生进行自主学习

因为自身知识储备的不足以及缺少经验使许多学生在自主学习的过程中会遇到很多困难，这时就需要广大教师要积极发挥课堂引导者的作用，积极指导学生如何正确进行自主学习，同时不仅要教会学生怎样开展一次自主学习活动，更要通过研究学生的学习方法，指导学生如何利用自身的优势开启自主学习的模式。教师作为学生自主学习活动过程中的组织者、引导者，应当为学生创设出自主学习的教学情境，通过激发学生对自主学习的兴趣、指导学习方法，从而达到培养自主学习的习惯、提高自主学习能力的目的。

因此在实际教学活动中，老师要改变带着知识走入学生的世界的教学方法，而是带着学生主动走进知识领域，帮助学生如何通过书本、网络的自主学习，结合思想政治教学内容的主要特点进行自主学习的指导，充分发挥出自主学习的效果。例如在如何养成良好的职业道德内容授课时，可以让学生自行进行知识搜集，可以是亲身经历，也可以是国内外新闻事件，通过对信息的分析整理出能够表达自身职业价值观念的观点，大家在课堂上可以就某一话题进行热烈的讨论，从而激发学生主动学习的积极性和主动参与性。

三、对学生的自主学习能力进行科学的指导

学生进行自主学习并不等于教师无事所做，教师不仅要帮助解决学生在学习过程中遇到的困难，更应该担负引导学习方向、指导学习方法的责任，例如教师在小组讨论是时候要深入到学生中，及时发现小组讨论的方向的错误并合理帮助解决。作为新时代的师生关系更应该建立良好的互动行为，老师有帮有教，还要适当的放权，让学生成为学习的主人。

通过建立新型的师生关系能够帮助学生创造一个轻松、活泼的课堂环境，建立良好的民主氛围，在学习思想政治课程的时候更需要宽松的学习氛围，老师不仅仅讲授思想政治的理论知识，怎样做是正确的、怎样做是不正确的，这样的知识传导已经无法满足学生对知识的需求了，因为同初中、高中不同，作为师范院校的学生在心智、心理的发育已经完全成熟，已经具备一定的价值判断准则，他们不仅要知道这样做是错的，还要知道为什么这样做是错的，这时候就需要老师能够深入理论深处，向同学们展示理论是如何发展而来的。例如在学习马列主义思想的时候，老师要联系当时社会的背景资料，结合马克思的理论中心和当今时代社会，验证马克思理论的科学性，同时也可以通过传授统计、调研的相关知识，充分发挥学生的主观能动性，继而培养自主学习的能力。

四、结语

自主学习要将学生放在学习的主体地位，让学生明白学习是自己的事情，通过自主学习能够获得分析问题、解决问题的能力，只有先在思想上转变才能够有效激发学生对学习的兴趣，从而调动学习的积极性，主动参与到学习中去。思想政治教育不是简答的照本宣科，需要老师融入自身的智慧，引导学生正确开展自主的学习活动，为学生提供必要的发展空间，进而激发学生学习的潜力。

参考文献：

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