自主学习模式在初中生物教学中的应用

咸卫华

【摘 要】教育作为国家发展的重要基础，受到了政府及国民的重视。我国一直在调整教育模式并发展更加先进的教育理念。在生物教学当中，教学理念也要创新发展。文章主要研究了在初中的生物教学中对于自主学习模式的应用。笔者从自主学习的重要性角度出发，深入阐述了自主学习模式在生物教学中的应用实践。期待通过对自主学习模式的了解，能够给出在初中生物教学中培养学生自主学习的相关建议。

【关键词】自主学习模式；生物教学；应用；建议

前言

生物学科是初中才开始接触的学科，在学习之初，学生们会对生物产生兴趣，但时间久了就会感觉到生物教学的枯燥和乏味。而初中教学当中，生物并不是作为主要学科来开课的，一些学校的教师认为只要学生们背会教科书中的知识点就达到了教学的目的，缺乏教学的新意，打消了学生的学习积极性。如此状态下的初中生在生物学科的成绩都不高，一些学生还养成了学习的坏习惯。学校方面应该就生物课程的教学进行深入的思考，以自主学习模式来更正生物教学的缺憾。

一、自主学习的重要性

学生在学习过程中最重要的就是学习兴趣。无论是学习哪一种学科，学生只要拥有学习兴趣，就能够主动接受学科的知识点。这种主动接受的能力就是学生自主学习的一种表现。学生应该培养出自主学习能力。教师在课堂上所讲授的知识只能起到引导作用，而真正能使学生理解知识的途径是学生在课后的自主学习。教师可以教导学生学习的方法，但并能将自己的知识灌输给学生。自主学习能够促使学生多与教师进行交流，也可以督促学生在遇到自己不了解的知识领域时及时与其他学生进行沟通，激发了学生学习的积极性。自主学习也是学生在未来将会保留的一种品格。学生在学生时代有自主学习的习惯，其在未来工作中也将有自主探索的习惯。学生在就业的阶段依然愿意接受新事物，将会有更多创新发展的机会。

二、自主学习模式在初中生物教学中的应用实践

为了使自主学习模式能够在初中的生物教学中应用更加顺利，教师首先应该转变自己的教学理念，打破传统教学束缚。在生物教学当中，教师应该主动了解学生的思维，根据学生的特点转变教学方法，以此来吸引学生的注意力。尽管初中生的年龄还比较小，但其思维已经有了一定的感知能力，对于周边事物是否喜欢已经能够遵从自己的本心。教师要引导学生喜欢上生物，就要在生物教学当中尊重学生的地位，尽心的引导学生学习生物中比较有趣的知识。教师在课堂当中给予学生生物课有趣的印象，学生就会自然对生物产生好奇心，进而自主学习生物知识。

当今社会，互联网已经普及开来，在学校的教学当中也时常会利用互联网的便利来引导学生学习知识。在初中的生物课堂当中，教师也要充分利用多媒体的便利，将生物当中有关于人体机理以及动物自然等方面的知识以动态的形式展现给学生，并不是的留给学生疑问，引导其进行自主思考。初中生的好奇心理比较重，对于图画的印象也更加深刻，尽管教师在课堂上播放视频的时间有限，但已经足够学生们记住视频中的内容。学生们感受到生物知识的魅力，就会自主学习，从而提高自己的知识水平。

生物课并不是死板的待在教师当中背诵教科书，生物教师应该多带学生外出采风。生物课是与大自然最接近的学科，也是学生们亲近大自然的机会。生物教师打破教学常规，为了激发学生的自主学习能力，以自主学习的模式来使学生学习能力的提升。教师在学校的帮助下找到野外风景比较适合教学的地方，组织学生一起到达野外，以自然中的树木、花朵以及昆虫等作为教学器材，教授学生们关于动植物方面的知识，学生们在游玩当中学习了知识，就能够加深学生对于知识的印象，达到了学生自主学习的目的。

三、培养学生自主学习的相关建议

为了督促学生的日常学习，从而提升生物知识水平，教师应该注重生物中的实验课程。一些初中认为生物课并不是中考的重点科目，就会采用粗放式的讲课，促使教师对待生物课的教学态度也不够端正。教师转变教学理念，充分利用生物课堂中的生物实验，使学生们接触到生物知识，以自己的动手能力来完成生物课程的学习，能够加深学生对于生物知识的印象，并激发学生的探索欲。生物实验室具有多种教学器材，可以成功的引起中学生的注意，而教师只需要简单指导学生实验步骤，就可以观察学生的动手操作，学生依靠自己的能力得出生物实验的结论，将会获得巨大的成就感和满足感，从而爱上生物知识的学习。

结论

总而言之，自主学习模式是一种比较创新的教学模式，初中学校可以在生物教学当中打破传统教学的理念，培养学生的自主学习能力。在教师与学生的相互配合下，找出学生学习生物的兴趣点，并根据学生的学习特点变更教学方法。教师要不断完善自身的教学理念和教学方法，逐渐找出学生感兴趣的生物知识，调动学生的兴趣，使学生们乐于学习生物，无论是在课堂中还是课下就愿意接触生物知识，为未来学生在高中深入学习生物知识打下良好的基础。

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