如何培养初中英语学困生元认知能力

郁艳

【摘要】近年来随着社会经济的不断发展，英语在国际交流中的重要性日益显著。初高中教学中，英语课程也成为了热门课程。当前还有不少学生由于各类原因无法达到英语课程标准的要求，针对这一部分的学困生，可以采取元认知策略对他们的日常学习进行较为合理的计划、监控与评价，从而有效提升学困生的英语综合能力。

【关键词】学困生；英语学习；元认知策略

当前教育模式下，有部分初中学生难以适应英语教学的课堂要求，导致了他们出现了学习效率低下，成绩不尽如人意的问题。本文针对此项问题，具体研究了初中英语学困生元认知能力的培养方法，分析了学困生学习问题的根源，确立了元认知策略的可行性，为初中阶段的英语学困生的学习问题提供了解决方案。

一、初中英语学困生的主要问题

1.学习基础十分薄弱

由于教育水平发达程度问题，部分地区的小学英语教育落实情况较差，直接导致了初中阶段的英语学习无法做到自然衔接。同时由于学习基础较为薄弱，很多学生在初中英语学习过程中存在较为严重的自卑心理，封闭自我害怕被他人取笑。在学习成绩下降的情况下，造成心理问题与英语学习之间的恶性循环。

2.教学方式过于单一

教学方式是教师为了达成提升学生知识水平这一目的而采取的教学方法，从分类方式上主要有课堂交流、知识讲授、实践活动三种方式。因此，学习方法存在问题的学困生便无法保持与教学进度的同步性，直接导致了自身学习过程中的弊病丛生。

二、元认知策略及其意义

“元认知”策略主要由计划策略、调节策略、监控策略构成。作为一种认知理论策略，它十分注重认知主体在自身认知活动中进行的有目的性的计划、调节、监控与反思过程。研究表明，学习困难学生在自身学习过程中不会根据具体的学习任务进行相应的分析，较少地使用元认知策略，在具体的生成数量、生成策略、策略整合方面，学习困难学生的策略运用能力也落后于普通学生。

根据元认知理论的相关内容，元认知策略是可以通过自主训练来习得的。一言以蔽之，元认知策略的训练，能够有效提升一般学习者的学习能力。这为初中英语学困生通过元认知策略提升英语成绩提供了理论上的可行性。

在外语学习中，根据所面临的学习任务，学生应当能够选取相应的学习方法进行有效的应对。学习任务的目标主要分为知识、分析、领会、应用、综合、评价六个方面的内容，如果学生缺乏元认知策略，就难以采取正确的方法应对外语学习。

三、元认知策略的运用流程

在实践研究中，通过对固有元认知理论的优化与提炼，可以更有效地提高学生对监控策略、评价策略、计划策略的学习与应用能力。通过新目标的提出——计划设计——计划实施——策略评价这一循环流程，完成元认知策略的运用。在自我监控过程中，学生应当学会对自我学习过程的有效监控，通过不断地反思与总结，锻炼自我的学习思维，从而最终形成有效的经验与方法，掌握高效的自我学习策略，并在学习实践中将其内化为自我习惯。

四、初中英语学困生的元认知能力教学建议

1.培养学生形成正确的元认知意识

针对目前初中学生在英语学习过程中暴露出来的元认知能力方面的差距，应当有的放矢，通过适当的教学与引导，积极培养学生形成正确的元认知意识。在课堂教学中，利用贴近生活主题的心理测验，帮助学生准确快速地了解自身的英语学习特点。对于学生的自身特性认知，可以采取课堂活动与课堂游戏的方式，激发学生的学习积极性，借助于正面引导与鼓励，让学生形成积极正确的元认知意识，为下一步的元认知能力培养奠定基础。在元认知意识的传授过程中，由于学困生具有偏于自卑的心理特点与学习能力的薄弱性，应当注重知识传授的循序渐进，将元认知能力的培养过程看做漫长的积累过程。

2.传授学生元认知策略的专业知识

结合英语学困生的学习实际，对其进行合理的计划策略、监控策略、调节策略的训练。训练过程中要注意计划策略目标设计的合理性，根据学生的知识水平与学习能力，结合初中英语的教材内容，设计相应的教学要求。通过学生的自我监控策略的应用，有效改善学生的课堂表现与学习成绩。最后，对于调节策略的选取要注重方法的多元性，通过程序式教学法的学习步骤分解，让学生能够实现自主式学习。另外，英语教师应当提升自我要求，要注意对学生采取元认知策略的反向训练，实现元认知策略综合水平的真正提高。

五、结语

初中学生的元认知能力存在着显著的差异性，并直接导致了学困生的成绩不尽如人意。研究表明，通过元认知策略的介入性培养，可以有效地解决学困生的英语学习问题。在初中英语教学中，教学者应当注重对学困生的培养，根据教材内容进行灵活的教学处理，将元认知策略与英语学习相结合，培养学生的计划策略、调节策略与监控策略，帮助学困生走出英语学习的困境。

参考文献：

[1]毛永利.农村初中“英语学困生”成因与对策研究[J].首都师范大学，2012-05-28

[2]谭丽萍.初中生英语学习策略训练的实施[J].西南大学，2008-04-15

[3]肖琳.如何培养新课标下初中英语学困生学习策略[J].学生之友(初中版)，2012-04-10

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