语文教学中语言训练的特点分析

[摘 要] 语言训练是语文教学中的一个最重要的方面，随着社会的发展，语言训练也和过去有了不少的改变。本文将会通过结合语文教学当中语言训练的目标以及具体方法来探讨一下语言教学中语言训练的特点。

[关键词] 语言教学；语言训练；思想感情

一、引言

语文这门学科的基本特点是工具性和人文性的统一，这也是语文教学中的重点难点，同时也是语言训练中的主要内容。近年来，社会不断发展，语言的作用也越来越重要。在过去的语文教学当中，都过于注重知识点的教学，而忽视了语文的人文性，忽略了语文的实践作用。因此，要想学生的语文水平不止于对知识点的死记硬背，而是可以在生活中灵活运用，做好语言训练的教学是非常重要的。下面将会结合语言训练的目标和具体方法来分析一下语文教学中语言训练的特点。

二、语言训练的目标

1、语言的准确

语言，说白了就是一个用符号组成的可以表达使用者意思的系统，因此，语言必须要和表达的内容对应起来，不能混淆其中的意思，造成张冠李戴。语言的准确是语言的基础。

2、语言的鲜明

语言的鲜明指的就是语言的感情、立场一定要表达清楚，不能含糊表达。就是因为有了语言的鲜明，文学作品才可以表达出作者的感情，让读者为之动容。

3、语言的生动

语言的生动指的是活力充足，可以感动到人的语言。生动化的语言可以让读者更加深刻了了解作者想要表达的内容，更加了解作品的内涵，从而受到感染和启迪。作者和读者之间进行心理间的沟通，就是靠语言的生动来完成的。生动的语言不仅可以让作品看起来更加流畅，还可以触动读者的灵魂，让读者印象深刻。

4、语言的形象

语言的形象是指描述一些物或者人的具体形态或者姿态，能让读者觉得作品中的内容就在自己面前，身临其境一般。在文学作品中，客观对象的具体细节，是由作者来呈现给读者的，因此如果用形象的语言去描述这些客观对象的话，可以让读者在脑海中形成具体且生动的形象。

三、语言训练的方法

1、训练语言准确的方法

（1）在想描写一件事物的时候，总是有很多相似的词句来形容，但是总会有一个词语是完全对应这件事物的，因此必须要找到它，不能用相似的词语来代替。久而久之，就可以训练到语言的准确。

（2）对同义词进行详细的分析，仔细探究同义词之间到底有什么区别，通过了解这些区别来增加自己对词语的了解。

（3）若学生对事物的命名都比较清楚的话，这样就需要让他们通过自己已经储存的知识，自主地提炼出规范、连贯、得体和简明的词句。把学到的知识应用到实际的生活当中。

（4）对一件形象化的事物进行自己的描述。在前几步都完成了之后，就要进行这一步。让学生直接面对形象的事物然后自己创造新词来描述。这一步相对之前的困难一些，不顺利的时候要通过查阅工具书来增加自己对词汇的理解从而再进行描述。

2、训练语言鲜明的方法

要训练语言的鲜明，首先可以让学生读一下描写人物肖像以及自然景物的颜色描写，因为在这些颜色的描写中，往往渗透着作者的感情。其次，对褒义词和贬义词的学习也同样重要，要了解到每个褒义词和贬义词的具体意思和使用场景。在对这些词语比较熟悉之后，再进行褒词贬用和贬词褒用的学习。

3、训练语言生动的方法

（1）词性活用

对于词性的活用，要让学生们在学习过程当中意识要语言的规律，在熟悉了语言的规律之后，对语言的语境、语言的体系以及语言的特定目的都可以相对容易地学习，还要让学生通过自己的理解学会怎样才可以合理地区创造言语，提高学生的思维能力。如某些形容词可以活用为名词和动词，动词也可以活用为名词等等。

（2）词义生动

在学习词语的时候，要结合课文来学习，让学生在学习课文的过程当中体会词义的生动用法，体会标点符号的具体含义，以及体会作者的感情，然后逐渐领悟文章的表达方法等等。要让学生养成在写完作文的时候，不断修改，不断让文章的感情表达得更加明显，从而提高学生对词义的理解。

4、训练语言形象的方法

立体感是语言形象的最主要的特色。要想让语言变得形象，可以使用的适当的修辞方法，其中用得最多的是比喻、比人和夸张。

要让学生学好比喻，可以让学生先完全了解例句的含义，然后再根据自己的理解造出一句比喻句，比喻可以让深奥的道理说得简单易懂，也可以生动的描写事物。

对拟人的学习，首先要让学生知道人的特性，从而才能根据这些特性找到索要描写事件的相同之处，从而写出拟人句。

对夸张的学习，可以让学生去阅读使用了夸张手法的古诗词，从而了解到夸张的用法和意义，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，就用了夸张的手法把那种气势磅礴描写了出来。

四、结言

通过以上对语言训练的目标和具体方法的探讨，可以清楚知道语言训练的特点就是通过训练学生在语文方面的语言准确、语言鲜明、语言生动和语言形象来全方位的提升学生的语文水平，从而让语文不再只是一堆枯燥的知识点，而是可以应用在实际生活之中的必需品。

参考文献：

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[4]廖正，张一莉.语言表达艺术[M].华南理工大学出版社.2002.

作者简介：陈清，湖南省衡山县职业中等专业学校，研究方向：语文教学。