小学生数学学习兴趣的激发

解东菊

课堂教学的任务之一是促进学习，在促进学习的过程中，激发学生浓厚的学习兴趣，对所学知识产生主动、积极的态度，并产生一定的动力，将兴趣保持下去，最终获得学习上的成功。那么，如何激发小学生的数学学习兴趣呢？

一、激发学生学习兴趣的重要性

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，属于学习活动的动机机制。新课程强调，教学不只是课程传递和执行的过程，也是课程创生和开发的过程。教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养和激发。教师只有处理好兴趣与学习的关系问题，才能使学生在学习上有一个良好的开始。瑞士著名心理学家皮亚杰认为，“兴趣是能量的调节者”，当一个人对学习厌倦和不感兴趣时，其学习效果就不佳，不会长期坚持下去。在以往的教学中，我们经常会看到一些成绩优秀的学生，对所学知识始终保持浓厚的兴趣；而成绩一般或不佳的学生则对所学知识表现出冷漠或不屑一顾。由此可知，有了学习的兴趣，学生才能积极主动地去思考、理解知识，掌握所学的知识。

二、激发学生学习兴趣的策略

1.建立良好的师生关系

师生关系在教学中起着重要的作用，对教学效果起着制约和强化作用。良好的师生关系是激发学生良好学习兴趣的直接因素，它能使学生产生积极向上的情绪，在课堂上处于积极状态，促进学习任务的完成。建立良好的师生关系，要求教师要有足够的爱心和耐心，认真、平等、诚恳、公正地去尊重和爱护每一名学生。同时，要采用科学、合理的教育方法，使学生的心理得到尊重和满足，进入最佳学习状态。

如教师在教学低年级 20以内的加减法时，巩固练习阶段采用小组比赛算题的形式，承诺哪个小组最先算对图卡上的计算题，就把图卡上粘着的大苹果图片奖励给哪个小组，最后比一比哪个小组得到的“大苹果”最多。这种方法，能使平淡的学习过程变得富有生气，学生的计算热情高涨，兴趣浓厚。

新课程强调，教学是教与学的交往和互动的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的观念，探索新知，从而达到共学、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在课堂中，教师只有信任、理解学生，学生才愿意听取和遵从教师的教导，拥有愉悦的情绪和积极的情感体验，热爱学习。

如讲解教材中附有情境图的例题时，首先让学生仔细观察画面，用自己的话来讲述图中所给信息，并提出想要知道的问题，然后大家一起解决。在整个教学过程中学生互相补充，教师在必要时做适当的引导与启发，进而完成此部分的教学任务，使教学真正做到以学生为中心，调动学生学习的积极性与创造性，形成强大的学习动力。

2.加强数学教学与生活实际的联系

现代著名教育学家陶行知说：“教育只有通过生活，才能产生作用，并真正成为教育。”教师在教学过程中，应让学生明确学习目的，掌握理论知识，并积极地应用于实践。

如教学“认识人民币”，在讲解不同币值的人民币互算时，教师首先拿出准备好的几张人民币，让学生现场表演购买几种商品。当这名同学需付的钱款不是正好又不知怎样做，其他的同学又解决不了这个问题时，教师立刻参与进来，重点指出此问题，并说明此问题和我们的生活息息相关，是今后我们生活中常常遇到的问题，以此引起学生的注意，随即教师和学生一起解决这个问题。当讲解有关各种平面图形的面积时，需要教师将教学和具体的生活实际相结合，让学生深刻理解面积单位到底有多大，学习面积的计算有什么用，在哪些地方会经常用到，使学生感受数学源于生活，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

3.在实践中培养学生的动手操作能力

学生是学习活动的主体，是学习的主人，教师应采取适当的方式，注重对学生动手操作能力的培养，使学生在边操作、边思考、边分析、边归纳的过程中，激发学习兴趣，培养想象能力。

如有这样一个问题：用8个1平方厘米的小正方形可拼成多少个不同的长方形，它们的长、宽、面积各是多少？对于这样的题，只凭想象是很难解决的，但如果让学生亲自动手操作，其结果一目了然。而且在操作的过程中拓展了学生的思维，使学生成为学习的主人，极大地激发了学生探究的兴趣。

观察是学生认识世界的主要途径，为了培养学生的观察能力，在学生动手操作的过程中，教师要指导学生在动手、动脑的同时认真观察。如在理解“圆柱的侧面积是圆柱底面周长与高的乘积”这一问题时，让学生亲自动手操作，把给定的圆柱的侧面打开观察，来验证结论正确与否，使学生在操作后获取一个明确的认识与理解。

总之，要想达到有效的教学效果，教师就应根据不同的教学内容设计不同的教学活动，从多方面激发学生的学习兴趣，使学生产生极大的学习动力，进而积极、主动地投入教学。

（责任编辑 付淑霞）endprint