培养朗读能力之我见

李桂平

众所周知，学生的朗读能力是他们语言表达能力和沟通能力的具体体现；而当今社会，最重要的生存能力之一就是沟通能力。因此，在小学阶段，培养学生的朗读能力至关重要。由于考试并不考朗读，所以学生的朗读能力往往被许多人所忽视，以致经常出现课文读得磕磕巴巴、平平淡淡、丢字落字、语句重复等现象。为了改变这一现状，我采取了以下方法培养学生的朗读能力。

一、晨读唤起参与热情

每天早自习前，利用学生陆续到校而无法集中授课的时间鼓励学生大声晨读。这时候，是新一天的开始，学生心情比较放松，有利于心无旁骛地练习朗读；而朗朗书声恰好能调动学生的参与热情，使更多的学生投入到朗读中来。

二、午读赶跑瞌睡虫

现在的孩子多数贪玩，少有睡午觉的，每天下午都早早到校玩耍。下午第一节课都昏昏欲睡。每天，我都利用课前10分钟组织学生大声朗读，即提高了朗读能力又赶跑了瞌睡虫，而且，丰富了学生的好词佳句积累，一举三得。

三、情境读提高朗读色彩

学生朗读平淡没有感情，一是平时练习少，二是不理解作品的语境。为此，我常常为学生创设情境，培养学生的朗读情感。可以利用多媒体创设情景交融的氛围。例如教授《黄山云海》一文时，学生对于黄山的印象是很生疏的，黄山云海的样子他们从未见过。教师指导学生朗读时，可边用多媒体播放黄山云海美轮美奂的画面，边动情地朗读。学生在视觉听觉的冲击中感悟到了语言之美，并读出了黄山云海那种似海非海，山峰云雾相幻化感觉。另一方面，选择与课文意境相吻合的音乐，能唤起学生的想象，使学生在音乐特有的旋律和节奏下迅速进入情境，自然而然地读出“味道”来。三是分角色朗读激发朗读兴趣。例如：在学习《奴隶英雄》《野菊》等课文时，我让学生分角色朗读表演，学生非常喜欢这种方式，参与热情很高。碰到这样的课文他们都会提前做好准备，极大地调动了学生的朗读热情。

四、竞争读激发兴趣

浓厚的兴趣能诱发学生强烈地想读好书的愿望，并能使学生发挥出最佳的朗读水平。我针对孩子好胜的心理，引入竞争机制，不管是个人读、小组赛读、全班齐读，我都给打分，特别是小组赛读，要求读时做到：不读错、不添字、不漏字、不重读，学生非常喜欢，同时也培养了组里的团队精神，收到了较好的效果。在这一过程中，逐步养成了学生认真读书的好习惯。

提高朗读能力不是一朝一夕就能见效的，在今后教学中，我要不断挖掘各种方法，以唤起学生的朗读热情。如此，持之以恒，假以时日，学生一定能从朗朗书声中找到朗读乐趣。

（责任编辑 武之华）