在小学数学教学中如何培养学生自主探究学习的能力

孟宪宇

摘 要：在小学数学教学活动中，教师是引导者，学生是学习的主体，在教学中占有主体地位。数学是一门讲究创造力的学科，教师需要在教学中充分培养学生的创造性思维。培养学生自主探究的学习能力是激发学生创造性思维的有效途径。以人教版小学数学为例，探讨培养学生自主探究学习能力的途径。

关键词：小学数学教学；自主探究学习能力；培养

数学学习的方式有很多，探究学习是其中的一种。学生自主探究学习不仅有利于学生更好地理解数学概念，解决数学问题，还有利于培养学生的探索精神，全面提高学生的数学素养。因此，教师应当转变传统的教学模式，通过让学生自主探究学习的方式提高学生学习数学的主动性和积极性，树立学生终身学习的意识。

一、营造平等和谐的教学氛围

宽松和谐的课堂教育氛围是培养学生自主探究能力的保障。教师要努力建立平等的师生关系，进行民主化教学，教师不要摆出一种高高在上的样子，更不能轻易批评学生，否则容易让学生产生抵触心理。教师应当把学生放到与自己平等的位置上，不要给学生施加太大的压力，学生在轻松愉悦的环境下比较容易自主学习。

二、抓住学生的兴趣点，激发学生主动学习的热情

小学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物抱有浓厚的兴趣。因此，教师在教学时要充分利用学生的这一特点，提高学生学习的积极性。教材是教师教学和学生学习的根本，教师在备课的时候要认真研究教材，寻找教材中可能会引起学生注意力的地方，既要依托教材，又要将教材灵活化。比如，在教学“三角形的认识”这一课时，教师如果只是单纯地给学生讲解什么是三角形、三角形的特点，学生会感到枯燥乏味，学习新知识的主动性会降低，为了引起学生的兴趣，教师可以让学生找一找生活中有哪些事物的外形或者表面是三角形，然后简单地画出这些图形。学生会想到红领巾是三角形的，广场上挂着的小旗子也是三角形的，通过这种方式引出三角形的知识。生活是知识的根本来源，从现实生活入手，学生的兴趣容易激发。

三、设置问题悬念，创设问题情境

很多小学生喜欢问为什么，对未知的事物往往有一種强烈的探究精神。小学生的创造性通常是从疑问开始的，教师在课堂上要善于营造问题情境，鼓励学生主动研究，发现解决问题的方法。比如，在讲解乘法的结合律和简便算法时，教师就可以创设问题情境。教师在课堂上板书以下内容，（15×4）×10和15×（4×10）；（12×25）×4和12×（4×25），请学生计算这两组算数，然后向学生提问：计算结果是多少呢？这时，学生会回答出结果，教师要给予肯定，继续向学生提问：同学们发现了什么规律？引导学生得出规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变，即乘法的结合律。用提问的方式引导学生思考有助于培养学生的发散思维和想象力，有助于学生加深对所学知识的印象。

高效率的教学活动需要培养学生的自主探究学习能力。教学过程中，教师还要重视学生合作精神的培养，可以通过分组讨论、小组之间比赛等方式让学生进行自主探究学习，学生在合作中学习能够锻炼思维能力，发现数学的魅力，而且有助于全面提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2010（27）.

[2]任湘君.浅谈小学数学教学中学生自主探究学习能力培养[J].中国校外教育，2013（08）.

（作者单位 吉林省大安市临江一小学）