“体验式”教学法在中学生手工制作教学中的应用

郭香芹 吴洪胜

摘 要：通过快乐的“体验式”教学法在手工制作教学中的运用，组织学生进行分组竞赛，激发学生制作兴趣和合作意识；让学生在实践操作中体验成功的快乐；快乐实践，培养学生创新意识。

关键词：校外教育；手工制作；“体验式”教学；创新改革

中小学生综合实践学校的职能是充分发挥推进基础教育课程改革和全面育人工作的理念，遵循中小学生成长、成才的发展规律，达到中小学综合实践活动健康有序发展的目的，帮助各中小学完成由于条件限制而无法完成的有关综合实践的训练科目，为学生体验、感知实际问题，提高创新能力和实践能力搭建一个质的平台。因此，在本课的教学过程中，如何根据中学生的年龄、心理特点，组织好本课目的实践活动，是我研究“体验式”教学法的重要环节。

一、组织学生进行分组竞赛，激发学生制作兴趣和合作意识

手工制作教学旨在培养“动手型”的创新人才。传统教学注重知识积累，停留于思维、想象阶段；创造性教学强调教会学生探求知识、大胆实践、勇于创新，培养学生具有时代性的创新意识。在实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一个学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

“体验式”教学模式，追求学生人人进步为最终目标。以合作学习小组为运行载体，以全员机动为操作手段，以小组团队成绩测评为导向，激发竞争活力，强化合作意识。使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

二、让学生在实践操作中体验成功的快乐

“体验式”教学法的魅力，还体现在尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠其自身的努力完成任務，从知识的获益中得到满足，让他们体验到成功的快乐，感受手工制作带来的美的熏陶，在教学过程中总能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在课堂上，不管学生最后的作品做得怎样，都应该肯定学生的作品，肯定学生为作品付出的一切劳动。尽量当众表扬一些成绩平平的学生，告诉他们老师看重的是他们手工制作的过程是美好的。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，即使无人督促，也能自学不辍。”

三、快乐实践，培养学生创新意识

让学生在实践操作中丰富感受美的想象力和培养创新意识是“体验式”教学法的主要任务。想象力是发现发明一切创造性活动的源泉，要创新就必须会想象，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

在手工制作实践操作过程中，我充分利用学生已有的对动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，要适时表扬那些有自己创新成分作品的学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀。只有让学生勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

创新意识是“体验式”教学法在教学中设计的开放性问题，引导学生打破原有的思维定式，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改进和创新，是发展学生创新思维的有效途径。

（作者单位 山东省潍坊市临朐县中小学生综合实践学校）

编辑 郭晓云