知识+兴趣+观察，在初中生物中谱写华美篇章

丁力学

摘 要：当前的初中生物教育，是启蒙和培养学生生物意识和兴趣的关键时期。因此，要注重学生综合能力在生物实践教学中的培养。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生掌握扎实的基础知识，具备灵活多变的思维方式。

关键词：生物教学；基础知识；兴趣；观察

生物是一门自然基础学科，是旨在研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境的关系的科学。就目前生物教学现状来看，由于生物在学校一般被称为副科，所以，不论是老师还是学生对生物学习的重视程度均不到位。学生不像数学、语文那些主科目一样安排的学习时间比较多。教师在教学方法上比较单一，课堂比较死板，只是把本节需要讲的内容从头到尾讲一遍，很少和学生互动。因此，教师应加强对生物学科的重视，培养学生对生物的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高教师的综合素质，采用一些新的教学方法。

一、学生综合能力的培养

1.扎实的基础知识

在生物课堂中，生物概念、生物规律等基础知识也是至关重要的。教师要根据学生的实际情况和具体的教学内容选择恰当的导入方法，以有效引入新课，使学生产生继续学习新课的兴趣和欲望，这样在接下来的学习过程中，学生才能记得牢。此外，在课堂上可以不断通过复习旧知识点来提高学生对知识的掌握。在讲解新课过程中可以通过提问等方式来提高学生的注意力，学生带着疑问学习，记忆也能更长久。

在具体教学中，最基本的还是要搞清楚生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特征等，必要时应通过举例、作图、联系生活实际等方法使学生加深对抽象生物概念的理解。在对生物规律的讲解过程中，要注意把各生物量之间的联系讲清楚，同时要把相关定义及区别分析明白，让学生对之间的关系更加透彻。在课堂教学中应注重培养学生自主分析、归纳的习惯，这样可以使学生对生物知识更好地理解和记忆。

2.浓厚的学习兴趣

学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说是唯一动力。“教未见趣，必不乐行”，只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他们去追求知识，探索科学奥秘。因此，在教学实践中，教师应讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地去激发学生的学习兴趣，这样才能取得好的教学效果。教师可通过新颖、有趣的新课导入，从而提高学生的学习兴趣。比如，利用创新情景的方式导入新课，具体生动的情景能加强学生的情感体验，引起他们激动愉快的心情。此外，还可以在讲解过程中设置悬念，教师在生活中的常见问题中设置疑问，再由此联系教材中的重要知识点，诱导学生探寻答案，引发学生迫切想知道原因的心理，激起学生求知欲。

教师应重视生物教学中的实验教学。生物是一门以实验为基础的自然学科，也是学生自进入初中以来接触到的首门实验学科。教师可以在实验教学中培养学生的学习兴趣，利用实验材料及设备激发他们的学习兴趣。在新教材中有许多实地实物观察及探究的问题，例如，《多种多样的生态系统》这一节，我们可以采取参观等方式，例如，组织学生到农田去考察，来完成教学。这可以起到很好的效果，不仅可以使学生能把课本知识与实际生活相联系，更能激起学生对生物学习的热情。

此外，教师应有效利用多媒体教学来提高学生对生物的学习兴趣。媒体是传递信息的重要辅助工具，多媒体技术是现代教育技术的核心内容。采用电教手段进行教学，能为师生打开一个充满活力的生物世界，增强教与学的主动性，提高学生学习生物的兴趣和参与热情。因此，在课堂中，教师针对不同的内容体系、不同的课堂类型、不同的教学环节制订有效的多媒体课件和学习视频音频等也是提高学生学习兴趣的关键。

3.敏锐的观察能力

人类要认识自然，首先就要进行觀察，初中生物的实验大多以观察为主，体现了教材对学生观察能力培养的重视。在课堂教学过程中，可以通过让学生看挂图、模型、标本及实物等来进一步加深对所学知识的掌握。此外，在实验过程中的认真观察也是十分必要的。例如，在《种子的萌发》这一节，可以让学生自己做种子萌发的实验，并每天观察萌发时的情况，为之后的课堂学习打下基础。

生物是一门以实验为基础的自然科学，因此，培养学生的实验素养也是至关重要的。实验教学在生物教学中占有相当重要的地位，因为它对于培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、团队精神、合作能力以及培养学生实事求是的科学态度、勇于探索和实践的科学精神，都有着不可估量的重要作用。在实验过程中，教师要注重培养学生的敏锐的观察能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。在生物实验过程中，学生的错误或不规范操作，会导致各种各样的情况发生，这就需要老师的积极引导，引导学生去思考和解决这些问题，在实验教学中养成良好的动手能力和敏锐的观察能力。

二、意义

在生物教学中，教师不只是知识的传授者，更是学生学习的激发者、辅导者和各种能力的培养者。教材中的实验活动及思维训练对教师的教学和学生的学习起到很好的导向作用。通过在课堂教学中创新教学方式，在实验教学中对学生的实验操作和实验基本功的训练，对实验现象认真观察和分析，大大提升了学生对基础知识的掌握及学生的观察能力和动手能力。总之，在生物教学过程中，教师要重点关注学生以上方面的培养。只有具有扎实的基础知识、浓厚的学习兴趣以及敏锐的观察能力，才能在生物学习中获益良多。

参考文献：

[1]陈小菊.对初中生物教学现状的几点思考[J].新课堂导学，2012（12）.

[2]周美珍.生物教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1992：76-83.

[3]卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策[J].科教文汇，2010（9）.

（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市兴和县第四中学）

编辑 郭晓云