浅谈如何打造高中英语高效课堂

张耀彬

如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何构建高效的英语课堂，提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是令我们深思的问题。英语作为一门语言，自身的特点决定不能机械地教，机械地学。教师如何在有限的时间内采用更适合于学生语言发展的课堂教学方法，是英语教学能否成功的关键。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？我在使用新课改教材的过程中作了一些探索，归纳为以下几点：

一、培养感情，建立融洽的师生关系

心理学家的研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此师生之间的感情沟通、师生间的理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要经常找学生谈心，了解他们的学习态度、了解他们学习中的困难和体会以及他们对教学的建议和要求。

二、 充分调动学生的学习兴趣，以学生为主体

高效课堂改变了老师的教法和学生的学法。传统课堂上老师是主导，老师一言堂，孩子却是被动的。高效课堂却打破了这一现象，孩子的主体地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变了想法，真正成为学习的主人。组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生的学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。如果能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，积极主动参与到学习中，课堂效率就能提高。

三、落实小组合作，学生成为主体

兴趣的产生还要有合作的意识，高效课堂更是离不开小组及小组成员间的合作与探究。在尊重学生自愿的原则下，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质等对学生进行综合评定，将全班学生重新组合成若干学习小组，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互帮助，民主平等。学习小组经过合理、优化地重新组合，由小组民主推选一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，效果很好。

四、精心设计课堂，精彩导入是关键

俗话说，好的开始是成功的一半。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟激发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，从而收到事半功倍的效果。

常见的导入方法有很多，如名言警句、幽默笑话、时事新闻等。比如在学习《A MILLION POUND BANK NOTE》 一课时，我的导入是这样设计的：手举一个信封高高兴兴地奔上讲台，解释：刚刚在路上捡到了一个信封，大家猜猜这里面会有什么东西呢？学生们一下变得热情高涨，纷纷猜测起来。然后我继续问：要是里面有一张支票该多好啊！这时课堂气氛达到一个小高潮，打开信封，里面当然没有支票（可以放一些普通物品如笔、卡片等）。然后迅速引入话题：难道天上掉馅饼的事就一定不会发生吗？不见得哦，有一个年轻人，就是这样的一个幸运儿，他得到了一张百万英镑的支票。这到底是怎么回事呢？让我们一起去看一看。需要注意的是，这个导入实际上有点类似于情景剧了，当然老师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。

五、学案导学是依据，科学设计显高效

学案导学是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，学案导学并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，我们要科学设计学案导学，突出讲练结合，精讲精练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。比如，在学习admit一词时，我的学案设计思路是：呈现给学生三个例句。1. That man is not to be admitted.2. George would never admit to being wrong.3. The plan does not admit of improvement.让学生翻译，然后根据汉语翻译归纳总结出admit的三种搭配用法：1.admit sb/sth （into/to sth） 2.admit to sth/doing sth 3.admit of sth

六、利用多媒体，提高课堂实效性

现代多媒体教学技术替代了静止、简单的教具，参与了直观教学，就像给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的作用。动画、视频剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在瞬间就在学生的头脑中留下了深刻的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。

由此可见，高效课堂能够高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效关键在于教师，在于教师指导下的学生自主 ，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对学生兴趣的准确把握，在于先进设备的科学合理利用，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的导学案，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，从而在单位教学时间内获得最大的教学效率。

（责任编辑 刘新蕊）endprint