新课程改革下高中物理如何实现高效教学

谷喜苹

摘 要： 如何使高中物理教学更有效是广大高中物理教师努力和追求的目标。近年来，随着教学改革的不断推进，关于教学高效性的探索不断地展开和深化，在高中物理教学中发挥了突出的作用，也取得了一系列成果，可是我们决不能盲目乐观，应该看到教学的高效性探索在不同的地区和教育环境下发展并不均衡。其中，在普通高中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，物理教学面临诸多困境，一些普通高中的物理高效教学之路可以说举步维艰，远远落后于重点高中。如何针对普通高中物理教学的现实情况，充分激发学生的学习兴趣，实现普通高中物理教学的高效性，就成为摆在广大高中物理教师面前的重要问题。

关键词： 高中物理教学 新课程改革 高效教学

近年来，随着新课程改革的不断深入，如何在新课程背景下实现高中物理的高效性教学，成为摆在广大高中物理教师和教育工作者面前的重要课题。可以说，在广大的城市和发达地区，由于办学条件、教育资源、上级重视程度等因素的优势，这项活动得到了有力推广，也取得了一定的成绩，而反观广大偏远地区普通高中的现状，会发现广大普通高中由于办学条件艰苦、教学资源缺乏、上级重视不够等因素，导致高中物理高效性教学在广大普通高中雷声大、雨点小，并没有取得很好的效果。这说明对于推进高中物理高效性教学的改革来说，改善普通高中的办学条件，增加教育资源的投入，提高重视程度已经刻不容缓。因此，我们要结合普通高中的具体特点，积极开展高中物理高效教学的研究和探索。

一、普通高中物理教学的特殊性

高中生对所学科目的重视程度不尽相同，对语文、数学、英语这样的主科比较重视，而对物理这样的副科的重视程度不够。所以高中物理教学改革的推进并不像主科那样顺利，可以说是困难重重。同时，广大普通高中尽管近年来加大了教学投入，但是远远不能满足现实的需求，还存在资源投入不足、教学设备、设施等教学资源较落后的问题，这些严重制约了教学改革的推进。教师在物理教学过程中，绝大多数知识的传授只能停留在理论的层面，不能落实到实验中，而物理本身就是以实验为基础的学科，没有实验的物理课堂只能是纸上谈兵。高中生没有亲自操作的实践经验，很难形成完整的知识体系，更不用说实验能力的培养了。可见在这样基础上开展的教学和教学改革是不会收到好的效果的。普通高中有限的教学条件，使得原本在物理教学中占很大比重的试验教学遭到限制，得不到正常开展，高中生只能被动接受一些理论知识，制约了高中物理高效性教学的推进和实施，也严重影响了高中生学习物理知识点积极性和学校教师参与教学改革和实践的决心。导致在一些普通高中，物理教学质量不是很理想，高效教学难以实现。

二、如何实现普通高中物理高效教学

课堂教学是教师的教与学生的学紧密相连的活动，两者密不可分。所以要实现普通高中物理课程的有效教学，教师必须处理好教师的教和学生的学之间的关系。就教师“教”的方面来说，新课标提出新的要求，要求教师进行角色转变，由传统教学的讲解者转变为教学的促进者、引导者和合作者。所以，新课程理念下的高中物理课堂教学同样伴随着教师角色的转变。这就要求教师加强学习更新教育理念，彻底摒弃过去以教定学的陈旧教育观念，把学生的学放在首位，更多地从学生的实际出发，因材施教，赋予学生更多的主动性。

1.改善师生关系，促进课堂和谐。

在传统教学中，教师和学生的地位是不平等的，教师处于主导地位，学生处于被支配地位，课堂上学生在教师的威严下学习，学生的意见不被尊重的，长此以往，在这样的教学模式下，师生之间的关系产生了对立的矛盾，不利于教学的开展，更不利于高中物理教学有效性的探索和实施。在实施新课程的今天，改善师生关系、实现和谐课堂成为教育发展的必然要求。因为教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供轻松的学习环境，学生摆脱那种在老师威严下学习的压力，无疑会对强化课堂教学效果起到良好促进作用。因此，要想实现高中物理的有效教学，应首先从根本上改变师生之间的关系，让教师成为高中生的朋友，使高中生成为学习的主人。教师要在学习上为高中生提供足够的关心、支持和帮助，尊重班上的每一名同学，努力地融入班级中，增进对学生的了解，加深与学生之间的感情，打造和谐民主的课堂。

2.促进每一个高中生的进步和发展。

新课程标准明确要求促进每一名高中生的发展，教师在教学中要平等地对待每一名高中生，把每一名高中生的进步和发展作为教学的培养目标。教师在教学过程中会遇到学习程度不同的学生，教师如何对待不同层次的学生体现着教师的素质和对新课程改革的理解程度。热爱每一名学是教师的天职，促进每一名高中生的全面发展是每一个教师的责任。

3.做研究型教师，这是时代对教师的要求。

随着时代的进步，社会对人才的需求不断更新，教育对教师的要求不断提高，广大教师不能等、靠、要，必须主动适应社会对教师的要求，不断地学习、充实自己，对自己的专业要求要进行深入的钻研，实现研究型教师的角色转变。只有这样才能不被社会所淘汰。

总之，广大高中物理教师要以高中生为研究对象，制订有效的研究计划，从他们的心理发展规律、学习兴趣爱好和家庭环境等方面全面收集材料，从根本上了解和认识高中生特殊的发展历程，从高中生的特殊性出发，找到适合的教学方法，有针对性地开展高中物理教学工作，逐渐实现高中物理高效教学。