刍议公安高等教育刑事技术专业CDIO实践教学模式改革

崔岚　杨敏　李震　李泰山

摘 要： 公安教育体制改革背景下，探索刑事技术专业人才培养模式具有重要的现实意义。本文就公安高等教育刑事技术专业，CDIO实践教学模式改革需解决的主要问题和模式构建等进行了探讨。

关键词： 公安教育 刑事技术 CDIO 实践教学

2007年，全国政法工作会议首次明确指出要改革政法院校招录体制和教育制度，揭开了公安院校教育体制改革的序幕。在公安教育体制改革的背景下，如何进行教学改革和创新，探索新的刑事技术专业人才培养模式，具有非常重要的现实意义。在刑事技术专业人才培养模式中，实践教学是最重要的环节，对提高学生的综合素质、培养学生的实战能力具有特别重要的作用，探索新的实践教学模式已成为公安院校自身发展和培养复合型、应用型刑事技术专门人才，满足公安实战需要的必然选择。笔者认为，将国际工程教育改革的最新成果——CDIO教育模式应用于刑事技术专业实践教学，改革公安教育中现有的实践教学体系，是满足现阶段刑事科学技术人才培养需求的重要途径和方法。

一、CDIO教学模式基本内容

CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）四个英文单词的缩写。它以工程类学科中产品的研发到运行的全过程为载体，以课程群知识内容间的有机联系为架构，让学生以主动实践的方式学习理论和技术。CDIO教学模式是将本专业职场环境作为教育模拟环境，根据具体工作任务链条中相关环节的岗位和职业特点，对学生应具备的知识、技能和综合素质的具体需求，遵循人才培养总体目标要求，进行学习任务的设计和课程体系的重组，并以项目训练为载体实施教学。

二、刑事技术专业CDIO实践教学改革需解决的主要问题

（一）以CDIO理念为指导，改革和完善实践教学课程体系。

课程体系包括课程设置、教学内容、课程结构与教学方式，是教育教学理念的具体化，也是实现人才能力培养的根本保证。目前，我刑事技术专业院的实践课程设置过细过窄，缺乏层次，不能与职业能力成长过程相适应，直接导致学生的知识结构、专业素质和综合能力远远达不到复合型、应用型人才的培养要求，造成刑事技术专业教育缺乏实践性、综合性和创造性的弊端，不利于学生职业能力的培养。实践中，应根据CDIO教学规律，改革实践教学课程体系，设计并调整刑事技术专业的基础实验课和专业实训课程的教学计划，进一步完善课程设置，科学设计教学内容。在教学过程中采用先进教学方法和教学手段，使之与CDIO理念相一致。

（二）改变校局合作不畅现状，建立CDIO模式的公安实践教学平台。

目前，公安院校刑事技术专业学生的公安实践岗位安排普遍存在严重的专业不对口的现象，相当数量的学生被安排在派出所接警和街路巡警等岗位，学生在公安实践过程中无法接触与刑事技术职业能力培养相关的工作任务，使得专业综合能力得不到提高。在教学改革过程中，应彻底改变这种严重违背教育规律的合作培养教学现状，完善学院与公安局实践部门之间的教学培训合作，加强公安实践基地的规范化建设，为学生提供与未来职业情境一致的公安实践机遇，培养和增强学生的职业能力。

（三）改变教师职业能力不足现状，提高教学水平。

教师在CDIO实践教学模式的实施过程中处于主导地位，教师的职业素质和专业水平直接决定了人才培养的质量。但是，目前公安高等院校的教师，尤其是年轻教师“去实战化”的现象比较严重，直接导致师生双方实战能力的缺失。近几年，公安院校引进人才的一般要求是博士学位，地方院校毕业的高学历人才引进后由于种种原因，未能及时到公安机关进行专业培训，普遍存在实践经验不足的缺陷。因此，在教学改革初期，就应注重加强教师的实战培训，提高教师的实战能力，培养教师的职业素质，从根本上保障CDIO实践教学的效果。

三、刑事技术专业CDIO实践教学的构建模式

公安院校刑事技术专业的CDIO实践教学模式，是教师在公安教育专门人才培养的总体目标指导下，始终贯彻CDIO教学理念进行教学设计与实施，注重发挥学生的学习主体地位，加强刑事技术专业技能和警察职业道德的培养与训练的教学模式。公安高等教育活动中，构建刑事技术专业CDIO实践教学模式，应坚持基于探究式学习与经验学习的主动学习方式的学习观和基于职业技能的创新性实践的实践观，重点培养学生的专业技能、综合素质和团队合作能力。鉴于我国传统的刑事技术专业教学模式以学科知识为核心，缺乏对历史和社会的认知与责任方面的教育，在教学模式改革与实施过程中，应注重人文精神的熏陶，把人民警察的责任感和诚信等职业道德素质培养融入各项具体的CDIO实践教学中。

构建刑事技术专业的CDIO实践教学模式，应着重从以下三个方面开展工作。

（一）以“搭建实践教学平台、整合实践教学内容、强化实践教学效果”为重点，着重解决实验实训课程设置缺乏层次、实验实训教学内容和毕业论文研究内容脱离公安工作实际、实验教学方法手段落后、考核方式过于单一等问题，实施刑事技术专业CDIO实践教学模式。

（二）以职业化教育为导向，牢固树立基于刑事技术工作目标、工作任务和工作过程。以CDIO教育理念为指导，把职业精神培养、专业能力教育和警务技能训练贯穿于刑事技术专业实践教学全过程。

（三）以刑事技术应用能力培养为核心，以服务实战为宗旨，以公安工作实际需要为导向，突出警察职业特色，实施刑事技术专业CDIO实践教学模式，努力实现培养复合型应用型公安专门人才的培养目标。

四、结语

CDIO模式作为国外高等工科教育的新型人才培养模式，已在国内外高等教育领域逐步推广应用，我国数十所工科院校采用了CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好的教育教学效果。目前，CDIO教学模式已经渗透到工程教育以外的诸如法律、医学等学科中。我国公安高等教育正处在一个由学位式教育向职业化教育发展的转型期，各学科的复合和融合，以及公安实战对刑事技术人才需求的变化，使我们有必要以CDIO理念重新规划人才培养教育教学模式。通过公安院校刑事技术专业CDIO实践教学模式的改革与实施，实现刑事技术专业的实践教学计划、实践教学模式、实践课程设置和实践教学内容等的全面调整、完善和优化，不仅使学生在学习过程中获得扎实的理论知识，而且可以培养学生的实战技能和职业能力，为公安队伍建设提供有力保障。

本文系2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革项目“公安高等教育刑事技术专业CDIO实践教学模式研究与实践”研究成果。

本文系中国职业技术教育学会科研规划课题“公安高等职业教育中刑事技术人才培养模式研究”研究成果，课题编号：249033。endprint