在小学语文教学中提升学生的综合文化素养

王海霞

摘 要： 在小学语文教学中，教师要建立师生平等、和谐的关系，努力做到既是良师又是益友，在课堂上努力营造和谐的课堂教学气氛，让学生共同参与语文知识与相关问题的探讨，从而全面提高学生的综合文化素养。

关键词： 小学语文教学 教学情境 综合文化素养

一、建立良好的师生关系

教学任务的完成及其显著效果是由教师教和学生学共同实现的，教学改革的首要任务是改变传统教学模式形成的“师道尊严”格局，构建良好的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围。可以对语文难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的语文问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性语文课堂，实施趣味化数学教学，进一步调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。在利用多媒体实施趣味化教学实践的过程中，教师要做教与学的引路人，为学生自主学习做好督导工作，大胆鼓励学生积极思考，勤于实践，鼓励学生不局限于从书本上获取知识，学会在生活实践中发现语文问题，同时在课外书籍或与老师和同学的交流中获取相关知识，培养学生的广泛兴趣，让学生在相互探讨交流过程中积极探索，从而提升学生的语文能力。在对新知识的不断探索中逐步拓宽学生自主学习的渠道。人都有一个特点，就是爱听好听的，不爱听刺耳的，虽然是“忠言逆耳利于行”，但是对于小学生来说，还是应该多鼓励，在他们有成绩时、有进步时多鼓励，让学生有自信心。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。在课外，教师应该放下架子，尽可能地与学生多沟通，多指导帮助学生。无论在生活方面还是学习方面，教师都应该和蔼可亲地与学生相处，多关心正在成长中的他们，久而久之，自然会激起他们对老师的爱，实现“亲其师，而信其道”的目标。

二、激发学习兴趣，提高综合素质

在小学语文教学实践中，结合学生的实际情况，在现有条件的基础上，充分激发每一个学生的学习兴趣，有效组织语文教学活动，以突破传统教学方法为重点，结合教学大纲要求，在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展语文教学活动，较好地推动语文教学改革的发展，激发学生学习语文的兴趣，提高小学生的综合文化素养。我们的民族传统文化中蕴含着很多趣味化的信息，具有集趣味性、娱乐性、文学性于一体的欣赏和寓教于乐的价值，教师要充分发挥语文教学的优势，在扎实课程教学的基础上，进一步把工夫下在激发学习兴趣方面，在此要特别注意，必须强化传统文化中的民族精神和创新意识。要提高小学语文教学质量，提高学生的精神文化品质，必须有高素质的教师队伍。在小学语文教学与欣赏过程中，教师的素质起关键作用。尤其在小学阶段，语文教学主要是完成语言基础的训练和指导工作，对小学生综合素质的提高具有积极的作用。

三、加强课堂教学的文化情境建设

小学语文课堂教学效果需要通过创新发展的教学行为得以体现，包括语言教学实践活动、课堂教学语言、有效学法的指导和教学效果检测反馈等，而这一切都需要有充满人文情趣的课堂教学环境。心理学研究表明：现代师生关系的核心要求是学生与老师平等，尤其和谐的教育氛围才有利于提高语文教学质量和实效。与此同时，上级教育行政主管部门对小学语文教学活动的评价应该更关注实际效果，其评价标准应该以素质教育为基本目标，主要考虑教师能否有效引导学生发展形象思维能力，看教师是否能够充分把小学生学习语言的积极性调动起来，更关注小学生语言自主表达能力的提高，看每一个班级的整体教育教学管理水平是否得到提高。实践证明，教师对小学生所做的评语，尤其是在课堂上当众做的评价会对小学生的终身发展产生影响，教师一定要慎重对待。教师必须打破传统的思维定势，不因面对的是小学生，就随便批评，不注意话语的准确性，不讲求评价的科学性。

四、营造适宜学生发展的课堂教学环境

在小学语文课堂教学过程中，构建良好的师生关系，营造宽松的生活学习环境至关重要，正确理解教师知识传授的接收效果和学生想象力的培养与创造力的激发的相互促进关系。教师要积极为学生营造良好的学习氛围，改变传统的教育教学模式和固定的认知结构。有了具有人文情境化的和谐课堂教学氛围，孩子们才能够很好地发挥自己的聪明才智，因为小学生有自己的权利、尊严、思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，这主要体现在教学氛围的营造方面。在小学语文教学改革发展过程中，有关方面的教育专家指出，构建现代师生关系的核心是学生与老师平等。小学阶段是培养孩子们丰富想象力和勇于创新的最佳阶段，是唤起创新意识的最佳时期，语言方面创造力的启发和培养指的是为小学生创设能够及时被鼓励，有效促进孩子们形象思维发展空间的形成，构建良好人文环境与和谐课堂教学气氛，有利于挖掘学生富于创造性的语言表达智慧，打破传统教育教学影响模式下的教师完全给予，而学生只有认真听课、被动接受的局面，进一步有效提高小学生的语言学习能力。语文课堂教学最关键的问题是在语言教学活动中一定要把孩子们学习语言的兴趣激发起来，教师要根据自身的文化修养充分利用教材中文学语言的魅力，从心灵深处感化每一位学生。教师要实事求是，根据教学大纲和孩子们掌握语言的实际情况进行语文课堂教学设计，这样才能教得实，学得更实。

五、结语

在小学语文教学实践中，应建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，加强课堂教学的文化情境建设，拓宽语文教学过程中人文精神的培养，创设民主、轻松、和谐、愉快的课堂教学情境，夯实语文教学基础，提高学生的语文素养，焕发课堂活力，提高小学语文教学实效。