高职院校《韩语入门》课程教学初探

徐云飞

摘 要： 目前，国内很多高职院校都开设了韩国语专业课程，不少院校系部根据自身专业需求和地域特点，还开设了二外韩语课程。二外韩语课程作为一门公共课，其教学方法和模式还不够完备与成熟。本文致力于从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施和特色创新等方面，对《韩语入门》这门二外课程的教学思路进行探讨。

关键词： 高职院校 二外韩语 《韩语入门》

中国与朝鲜半岛的交流有着很深的渊源，中韩建交以来，随着全球经济一体化的快速发展，加之中国与韩国地理位置上的优越性，中韩两国间的联系日益密切。韩国语作为两国交往的必要语言工具，受到了越来越多的院校和学生的追捧。各个院校不仅开设韩国语专业，而且广泛开展二外韩语的教学。《韩语入门》就是我院多个部系根据自身专业需求，结合地域发展特点而开设的二外公共课程。

通过大量查阅资料和自己的教学实践，笔者对《韩语入门》的课程教学，有一些想法和做法，希望和同行们一起探讨。

一、课程设置

1.课程性质与地位。

《韩语入门》是一门公共必修课，是我院经济管理系、旅游与酒店管理系、信息工程系等系部根据自身专业需求而开设的二外韩国语课程，开设课程为4学时/周，开设周期为1学年。

2.课程目标。

本课程着眼于要求学生将韩国语与本专业内容相结合，着重培养学生的日常生活用语和商务用语能力，让学生在有限的课程开设时间内，学到尽可能实用的真正地道的职场韩国语，为将来学生的韩国语学习打下坚实的基础和创造有利条件。同时，这门课程可为学生的就业拓展新的道路。

3.课程设计理念与思路。

基于课程定位和教学目标的分析，《韩语入门》这门课更加强调实用性和职场化，教学过程侧重趣味引导和参与互动，以调动学生的积极性，使他们更加喜爱韩国语，并能在轻松愉悦的氛围中学习韩国语。

二、教学内容

1.教材选取。

《韩语入门》的选定教材为《职场韩国语》。这本教材有如下几个特点：

（1）教材从最基础的韩文发音和字母开始讲解，适合零起点的韩国语学习者。内容生动活泼，深入浅出。

（2）内容侧重于日常生活和商务用语的描写，是真正地道的职场韩国语。

（3）课后附有分类词汇和韩国文化简介，便于学习者对词汇进行归纳记忆，了解韩国文化。

（4）教材分为两大部分：

1-5课——韩国语的文字和句子的基本结构。

6-15课——课文部分。

2.教学手段。

主要采用教科书、CD光盘、多媒体课件等教学手段。

三、教学设计

1.教学模式。

（1）“文化导入”。

每节课都以韩国文化的介绍为导入，激发学生兴趣，达到导入主题、引人入胜的目的。

（2）“人词合一”。

“人”是指学生，“词”是指生词、词组、连接词、终结词尾等。所谓“合一”，是指通过一定的教学手段，使“人”与“词”相联系、相结合，在轻松愉悦的课堂气氛下，让学生充分理解并掌握词汇语法。

（3）“全程评价”。

①小组评价，培养协作精神。

在课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”可以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争。

②鼓励评价，树立学习信心。

通过对学生的赞扬和鼓励，对不自信的学生产生推动作用。教师在教学中用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心，真心真意尊重每一个学生，用各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言使学生精神振奋，学习信心高涨，满足他们的成就感，使课堂气氛更加活跃。

③参与评价，突出学生主体。

学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中，还在评价过程中得以体现。“参与评价”的内涵就是在教学过程中把学生自评、学生互评纳入评价的范畴。通过教学评价，调动学生的参与积极性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。

2.教学方法。

（1）采用“启发式”、“研讨式”、“讲授式”等教学方法。

引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。在采用讲授法的基础上，配合课前准备的道具，通过情景设置、提问、集体讨论等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在自己活跃的思维中领会重难点。

（2）多媒体辅助教学。

利用多媒体资源，使学生直观地掌握最新、最生动的语言和文化信息，从视觉上了解手势、表情、身体语等非语言交际形式，从而增强学生对韩国文化的感性认识，增强跨文化意识。充分利用录像、电影及电视剧片段、互联网、课件等工具，通过生动活泼的声像展示，让学生直观地感受韩国文化，从而加深学生印象，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

四、教学组织与实施

结合课程目标和教学模式设计理念，这里以《职场韩国语》的第10课“■■■■■■■”（这个多少钱？）为例，简单介绍教学流程。

1.课前准备。

将本课中的单词、词组、语法等，按学号顺序分发给每一位学生，要求学生将各自负责的单词写在一张A4大小的纸张上，一面书写韩语，一面书写汉语。与此同时，准备词的拼写、记忆方法及用法等尽可能多的内容，以备上课时按要求进行互动交流。

2.教学流程。

具体按照文化导入、单词讲解、语法解释、课文读诵及作业布置的流程进行教学。下面笔者具体介绍各个教学环节：

（1）文化导入。

以学生熟知或关心的韩国文化等相关话题导入，与学生充分互动，活跃课堂气氛。比如，本课主题为“买东西”，那么就可以以韩币介绍为导入，询问学生是否见过韩币，是否了解韩币的面额，是否知道当前韩币与人民币的汇率，能否说出万元韩币上的人物是谁，等等，然后通过多媒体展示各种面额的韩币，讲解相关文化知识，引出本课买东西的主题。

（2）单词讲解。

要求学生出示课前准备好的A4纸张，分别讲解各自的单词、词组。交流速记与牢记的方法，以达到单词当堂记忆的效果。因为是外系学生学习二外韩语，所以，通过实践，笔者觉得学生利用谐音记忆的方法可以达到快速背诵的目的。

例如：韩语里“■■”这个单词是“丈夫”的意思，谐音为“那么骗”，理解记忆为“丈夫在追求妻子的时候，都会说很多甜言蜜语，婚后，妻子经常会笑称丈夫就是那么把自己骗到手的，所以丈夫这个单词可以记忆为‘那么骗”。

充分利用学生课前准备的纸片，随机抽取，检查背诵，达到快速单词记忆的目的。

（3）语法解释。

首先，要求负责相应语法的学生讲解自己对本语法的理解与疑惑。其次，根据学生的理解掌握程度，详细讲解并答疑解惑。为检验学生的语法掌握情况，再次利用事先准备好的卡片与学生互动。要求学生四人一组，展开研讨，尽可能地利用本组手头的单词，结合语法，组合编出完整的句子或对话。通过互动交流，达到对语法熟练运用的程度。

（4）课文读诵。

在单词、语法已熟练掌握的前提下，进入课文的学习阶段。播放CD光盘，采取学生跟读及分角色朗读的方法，完成课文部分的学习。

（5）作业布置。

①以宿舍为单位，利用本课自制卡片，以买东西为主题，编写对话。这样可以使学生进一步复习巩固本节课所学的单词、语法相关知识。

②布置下节课的卡片任务，目的是让学生预习准备下节课的内容。

五、特色与创新

1.自制卡片，参与互动。

采用学生自备词汇卡片的方式，充分调动学生学习韩国语的积极性和能动性。

2.创设情境，分组练习。

给学生布置活动任务，让学生根据要求分组练习，在情境中运用韩国语。

3.多元评价，课堂总结。

将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正的评价，激发学生学习韩国语的强烈愿望，号召大家发扬互帮互学的精神。

以上是笔者对二外韩语这门课的一些认识和构想，通过教学实践，收到了较好的教学效果，激发了学生学习韩国语的热情。希望可以引起师生的关注。期待国内韩国语教育同行们共同努力，致力于二外韩语教学方法和模式的研讨，使得二外韩语教学步入良性并趋于成熟发展的轨道。

参考文献：

[1]李美惠.职场韩国语.外语教学与研究出版社，2007.10.

[2]徐锦波.我院第二外语韩语教学存在的问题及改革建议.青年文学家，2011（21）.