注重使用“五性”，培养小学数学计算能力

田虹

摘 要： 传统的计算教学缺乏实践性，导致课堂没有乐趣、枯燥乏味，学生很容易产生厌烦心理。随着新课改的推进，教师需要对数学计算教学加以改善，注重学生实践能力的培养，让学生学会用所学数学知识解决实际问题。教师要更新教学理念，让学生感受到数学在生活生产中的重要性，明确学习目标，让数学价值得到充分体现。本文介绍一些增强计算教学效果的方法，希望有助于计算教学效率的提高。

关键词： 小学数学教学 计算能力 创设情境 教学理念

一、创设教学情境时要充分考虑实效性

新课改对教材重新进行了编排，此版教材更加注重对知识的应用，课本中多处体现了在应用中学会计算的教学理念，选材时更注重与生产生活的联系，这样学生就会把学到的知识应用于实际生活中，而不是死记硬背。很多老师在课堂上采用了情境教学法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生能主动了解计算的作用，把所学知识应用到实践中。这样一来，课堂就多了很多乐趣，学生对学习不再感到枯燥无味。但是在创设情境时要有所选择，并不是所有的教学内容都适用于情景教学；教学情境不是单一的，其形式和内容是多种多样的，所以创设教学情境时不能“以偏概全”，生搬硬套；还要注重与实际的联系，不能与学生的生活实际相差太远，且创设的教学情境要有价值，不能为了创设情境而创设情境，否则达不到预期效果甚至适得其反。

二、使用教材时要灵活

对于新课改后的课本，有些老师是不满意的，总觉得不如以前的课本实用了，内容删减了很多，这样不利于学生学习。对于这一点，笔者认为每版教材都有它自己的特色和着重点，教师不能因教材的改变而抱怨教学，毕竟任何教材都是人类智慧的凝结，必然存在它的使用功能。所以，教师应该研究、钻研课本，找到课本的特点和着重点，根据学生的特点和大纲的要求安排教学，从而使得教学效率大大提高。教师在安排教学时，不能生搬硬套、墨守成规，而是要找到学生的兴趣点，然后结合教材的特点，灵活使用教材。当然，在教学安排上，教师还可以在遵循教学原则的基础上，加入自己的想法，对教学模式进行深加工，找到更适合学生的教学方式，变为“教教材”为“用教材教”，提高使用教材的灵活性，合理安排好教学内容和过程，让学生真正在教材的帮助下学到知识。

三、合理使用算法优化

在新课改的潮流中出现了另一个特征，那就是优化。在课改实践中，很多老师已经实践了优化。但在其中也遇到了一些问题，最大的问题就是如何优化。那到底如何实现合理优化呢？我们可以从以下方面入手：第一，时间的合理性。对有些教学内容进行讲解时，教师可以在第一节课讲解一种基础方法，让学生加以练习，在第二堂课上再讲解另 一种计算方法，且这种方法较第一种是简单的，让学生把两种计算方法进行比较，找出各自的优缺点，实现优化；第二，使用合理的优化策略。学生对于有些计算有自己的一套方法，教师可以适当地进行优化，但这并不意味着教师要包办整个计算过程甚至是教学过程，更不能出现强制学生使用一种计算方法的现象。对计算方法的优化，不是老师反复讲解就行的，还需要教师创设一定的情镜，让学生在情境中进行练习、实践，从而体会到计算优化的优势，这样在教师的引导下，学生就会对多种计算方式进行对比，找到适合自己的计算方法，弥补了不足之处。

四、设计练习时要注重发展性

掌握计算方法后，最重要的步骤就是练习，只有通过练习学生才能对所学的计算方法加以巩固，这个过程中学生要不断思考，有时还要对计算方法进行优化，从而真正掌握计算方法。传统的计算教学注重的是题型和计算方法的反复练习和操作，追求的是计算的准确度和正确率。新课改重视的是练习的价值，合理的设计，并提出了新的要求：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以，教师在设计计算练习时要统筹兼顾，这需要教师对练习的设计要更精细，可以设计不同难度的练习设计，让不同数学水平的学生都有所进步，从而实现全体学生的进步。在设计练习时，教师要注意不要使用单一形式的练习，要尽量使练习的形式多样化，还要注意根据学生的不同需要设计不同层次的练习，照顾到更多的学生，只有这样练习才能发挥自身最大的价值，让学生爱上数学。

五、培养学生习惯时要突出一贯性

学生有良好的计算习惯会直接影响学生计算能力的发挥和提高。一些教师认为新课改要求注重尊重学生情感、倡导激励性评价，因此对于计算过程中出现由于习惯造成的问题却不曾指出的现象，老师会认为这是 学生“粗心大意”的结果，无伤大雅，久而久之，学生就养成了这种不好的习惯。正确的做法应该是，对于传统的计算教学法，教师要取其精华，去其糟粕，继承和发扬良好的计算习惯，如独立完成作业、仔细认真检查、出错改正等。对于这些好的习惯，我们提倡继承，在继承的同时可以为其注入更多的新鲜血液，丰富其内容。这需要我们长期地努力，因为习惯的养成不是一蹴而就的，这是个漫长的过程，我们要坚持到底。

新课改正在正确的道路上沿着正确的方向有秩序地进行，在此过程中，教育者要继承和发扬传统计算方法中的扎实有效，也要赋予其新的内容，注重以人为本的教学理念，在实践中总结，在总结中发展，找到更好、更适合的教学方法，赋予计算教学更强的生命力和活力，让计算教学更丰富多彩，让学生在计算教学过程中发挥主观能动性，培养综合能力和整体素质，师生建立良好的关系，为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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