创设情境，培养学生语文学习兴趣

白喜彦

摘 要： 现代教学论认为，语文课堂教学除传授知识外，还应注重激发学生的学习兴趣，创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。本文拟就创设情境的途径进行了分析。

关键词： 语文教学 创设情境 激发兴趣

国家新近颁发的《全日制义务教育课程标准》进一步明确了学生的学习主体地位，系统地提出了知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，尤为重视学生创新精神和创新能力的培养。通过对《语文课程标准》的解读和教学实践，笔者认为，要实现上述目标，必须从培养学生对语文学科的兴趣入手，创设情境，提高学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此可见，兴趣是学生学习的动力，是求知的先导。那么语文教学中创设怎样的情境才能提高学习效率呢？

一、创设愉悦情境

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂中学生需要的是温馨、愉悦、和谐的学习环境，语文课堂教学除传授知识外，更应注重与学生的情感交流。因此，教师必须在课前创设愉悦的教学情境，激发学生积极的学习情感，真正让学生体验到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的轻松氛围。

例如，在教学《旅鼠之谜》这篇科学小品文时，我首先创设这样一个情境：“你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物身上，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘，你们想帮他们解开这个谜吗？”学生强烈的求知欲望油然而生，在愉悦轻松积极的心境中翻开课本，实现由“被动接受”到“主动接受”的情感转变。

二、创设多媒体情境

素质教育的目标，要求教师在教学中必须掌握先进的教学手段，积极利用多媒体进行教学活动。这样既使教师教得轻松，学生学得愉快，又有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创造性思维能力，提高课堂教学效率。

例如，教学《罗布泊，消逝的仙湖》这篇报告文学时，我首先利用大屏幕展示罗布泊在遥远的过去是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，而后展示今日的罗布泊已变成一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，从而很自然地引入有关文章主题的思考：“造成这种悲剧的根源是什么？”学生自然而然地产生阅读兴趣，教学难点迎刃而解。

三、创设问题情境

“学起于思，思源于疑”，疑是学生学习的“催化剂”。创设问题情境，可以有效引发学生认知矛盾的冲突，使学生产生“心求通而未得，口欲言而不能”的情绪，从而让学生积极参与到“探究—发现—解决问题”的过程中。

例如，教学牛汉的散文《我的第一本书》时，教师可设置这样几个问题：“你读的第一本书是怎样的？”“课文牛汉先生的第一本书指什么？”“他的第一本书有怎样的不同寻常的经历？”“这本书中蕴含着作者怎样的人生情感？”通过这几个问题，学生产生阅读兴趣，在快速默读中理解文章内容，把握文章主旨，充分体验到参与的快乐。

四、创设竞争情境

心理学研究表明，人的心灵深处都有一种心理需要——希望自己是成功者、胜利者。在语文教学中，教师要创设竞争情境，激发学生积极参与的热情，让学生体验成功的快乐。

如在关于“月”的综合性学习活动中，教师可设置“看谁搜集的关于‘月的诗句最多”这一活动，让学生积极参与到搜集活动中，活动结束后将其设计成一个关于“月”的诗词展览，并在班级展览。又如在“古诗苑漫步”的学习活动中，教师可让学生以“古诗中的”为题，把查阅到的相关古诗辑录到一起，编成专题诗集，并为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，编好后，在学校展览，选出优胜者，从而让学生产生成功的快乐。

五、创设表演情境

语文教学中的表演是对课文内容的深刻理解和升华。教师在教学活动中，可在教完贴近生活、生动有趣的课文内容之后，将其编成课本剧或小品，以加深学生对课文内容的理解和认识，激发学生课外拓展的兴趣。

如教学萧乾的《吆喝》时，教师可以让学生依课文内容编写剧本，把各种“吆喝”融入剧情中，进行课堂表演；还可以让学生仿写相声，直接模仿各种“吆喝”，使学生在欢笑声中深切体会到“吆喝”的韵味。又如在《俗世奇人》的教学中，可让学生自读后自编课本剧，表现“刷子李”、“泥人张”的高超手艺，再现人物现象，从而让学生在表演中学课文、析人物、品主题。

六、创设“图画”情境

所谓创设图画情境，就是利用美术与语文之间的可联系之处，通过画面使课文内容具体形象、立体可感，易于学生接受和理解。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“注重跨学科的学习”，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力”。如在讲授《卖炭翁》一课时，出示图画《卖炭翁》可以使学生在图画的色彩、明暗、形象勾勒中创造性地领悟卖炭老人的贫穷艰辛和宫使的掠夺行径，准确把握文章的主旨。特别在说明文的教学中，如图画、雕塑、模型等均有利于创设情境，能够更好地把握说明内容、说明顺序等，强化教学效果。

总之，在语文教学中，我们必须大胆实践，积极创设情境，不断培养学生的语文学习兴趣，不断丰富和发展语文教育教学。