欣赏：美术教学中不可缺少的金钥匙

张丽洁

摘 要： 美术教学的根在于艺术美感的培养，而艺术美感的培养又体现在学生对美术作品的欣赏能力上。要让学生从根本上学好美术，对欣赏能力的培养必不可少，欣赏不仅能提高学生的学习兴趣，更能培养学生的艺术素养。

关键词： 美术教学 欣赏 感悟

陈旧的教学方式把老师塑造成韩愈老夫子式的统一模式，每个老师都模式化为“领导者”，成为课堂的主体，学生只能听自己的，自己必须强于学生，这样才有“师道尊严”。而新课程改革使原本呆板、单一的教学模式变得活泼而丰富，既有感性认识、理性反思，又有心灵感悟，让学生在掌握学科知识和品位文化的过程中形成对艺术的领悟。而美术教育也日渐趋于培养学生的艺术审美和创造能力，审美教育成为美术教学必须遵循的主线，而欣赏恰恰是审美教学最有效的学习方式，是美术教学中不可缺少的金钥匙。

一、丰富课堂，打开学生兴趣大门

新一轮基础教育课程改革从全新角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。而实际上欣赏是打开这四个领域的不可缺少的金钥匙。苏联著名心理学家乌申斯基说：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之能够为儿童的多种感官接受，这时我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”“形象、色彩、声音”都能在欣赏教学中一气呵成，哪怕是最简单的图片教学也能概括“形象、色彩”这两点。我们分别从造型·表现、设计·应用、综合·探索这三大课型看一看“欣赏”的引导作用。

造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生的自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感。但是孩子无论是在生活经验还是生产实践上的所见所闻都是有局限性的，是少之又少的。这直接导致孩子们在学习之初无法挥洒自如地表现和创造。如果这时候教师能给孩子提供丰富的认识资料，拓宽他们的视野，孩子们在创作的时候就能有更广阔的创作领域，有更大的可选择的创作空间。

例如，我在上《美丽的斑纹》一课时，除了展示孩子们熟悉的斑马、老虎、大树的斑纹外，还展示了一些矿物质、自然景观等学生平时没接触到所以不认识的斑纹，这下可热闹了，孩子们的思路被打开了，举出了许多不同的例子，如大理石纹、布纹、水泥地纹……甚至还有个孩子说“天上的云也有斑纹”，而这些直接反映在学生作业中的效果就是内容丰富，表现形式多样。如果没有设置欣赏这一教学环节，学生就不可能在这样的一节课里有许许多多可选择的表现内容，或者说无法这么快地拓展他们的思路。

二、增强实践，丰富学生观感体验

综合·探索领域强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。这一课型的要求更高一些，不但要求综合本学科的不同知识点，还有一些跨学科的知识也需要综合进来，这样一来“欣赏”就更能发挥优势了。

如《元宵节闹花灯》就是一节综合探索课，综合了本学科的欣赏、手工两个领域，同时结合了民俗文化的学习。既要求学生学会制作简单的花灯，又要学生了解元宵节的传统习俗。我在上这一课时采用了民俗故事欣赏的方法，学生通过欣赏元宵的来历的故事和元宵各个地方的习俗故事，了解了元宵节这一中国的传统节日，还在欣赏故事中了解了许多不同形状、不同图案、不同色彩的花灯，为接下来的技能学习奠定了基础，一举多得。

三、多元教學，增强学生情感领悟

教育家夸美纽斯说过：教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。所以只有教学中的欣赏教学能够使学生被一种愉快、和谐的特殊气氛陶冶、感染、激励，才能激发学生对学习的兴趣。要使欣赏教学吸引学生，教师应力求做到欣赏形式丰富多彩，内容深入浅出。欣赏方法很多，有故事欣赏、图片欣赏、实物欣赏，等等，欣赏方法也很丰富，有用电脑多媒体、平面图纸、语言表达欣赏，还可以走出教室进行户外自然风光的欣赏。我们要根据不同内容采取不同的欣赏方法。

如《有趣的数字》是一节手工课，为了让孩子们能够在造型、色彩上有更丰富的创意，我使用了照片欣赏方法。我从街头广告、生活用品、学习用具上拍下来各种数字，让孩子们欣赏，孩子们很激动：“这不是我的书包吗？”“这不是我的笔盒吗？”“这数字图案我家的电视上也有。”这些熟悉的数字激发了学生的学习兴趣，开拓了他们的创作空间。在动手中学生很自觉地把数字设计和设计对象联系在一起，有的给自己的书包设计数字，有的给班级设计班牌，有的给家里楼道设计楼层号码，等等。学生学习热情高涨，课堂气氛热烈。

又如在学习中国画时，由于学生是第一次接触和认识民族的优秀传统绘画——中国画，这节课的关键就在于教师采用什么方法讲述和介绍，以使这一传统艺术在孩子们的心灵上烙下深深的印迹。我采用了故事欣赏的方法，在介绍中国画的特点之时，讲了“落墨不可改”的故事。相传以前，有位才学出众的宫廷画家，有一次得到了皇帝亲手赏赐的一幅绫子，并命他在绫子上作画。画家由于高兴贪饮了几杯酒，不料他在作画时手打战把一滴墨抖落在绫子上。画家吓出了一身冷汗，因为沾污皇帝赏赐之物弄不好是会掉脑袋的。后来，画家急中生智，巧把墨点儿改画成一只苍蝇，这幅画后来得到了皇帝的夸奖。由于小故事感染力强，故事的欣赏不但使孩子们对中国画产生了浓厚兴趣，还让课堂气氛活跃起来。学生急切想动手试一试的心情溢于言表。落墨不可更改使学生谨小慎微不敢下笔，这是教学的难点，但学生听了老师讲述的这个小故事后，古人的创造通气和智慧消除了他们的顾虑，孩子们便大胆放手作画。这些都是欣赏教学的一举多得之处。

四、结语

如今学生的学习任务相当繁重，各门功课都要兼顾，所以我们要优化课堂教学，提高课堂效率，在有限的课堂教学中，用最短的时间取得最优的教学效果。而丰富多彩的欣赏教学不断刺激孩子的视觉、听觉，让孩子们兴趣浓厚，让孩子们注意力集中，能更好地服务教学，在最短时间内取得最优教学效果。总之，欣赏是美术教学中不可缺少的金钥匙。

参考文献

[1]徐立晶.论小学美术的教学欣赏课[J].中国科教创新导刊，2010（11）.

[2]傅雅琴.小学美术教学之情境教学法探析[J].科普童话（新课堂），2013（04）.