营造英语学习氛围，提高英语课堂教学效率

何珺芳

摘 要： 英语学习离不开学习环境，更离不开学生的实践训练。作者从课堂实践出发，探讨在英语课堂上营造学习氛围和学习环境的课堂教学措施，以为激发学生参与课堂、提高课堂教学效率指明方向。

关键词： 语言环境 趣味课堂 和谐课堂 情景课堂

英语学习是体力劳动。当然，不是说学习英语不需要动脑筋，而是作为语言学习，其根本作用在于应用，在于不断地让学生开口说，在于让学生大量阅读。这就要求有一个学习英语的氛围或者环境。目前，英语课堂教学仍是学校教学的基本组织形式，课堂仍是培养学生听、说、读、写基本技能，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语能力的主要阵地。教师只有不断优化课堂教学，为学生学习英语、运用英语创设良好的学习环境，学生才能轻松地学习，才能把课堂学习的基础迁移到课外，从而达到较好的教学效果。如何为学生创设良好的英语学习氛围，提高英语课堂教学效率呢？

一、用英语组织教学，营造英语语言环境

英语学习离不开环境，良好的语言环境对于外语学习是极其重要的。将一个毫无英语基础的人送到讲英语的国家，不出一年半载，其定能讲一口流利的英语口语，这就是由语言环境造成的。学生没有语言环境，教师就要充分利用课堂这个主阵地，努力创造环境，用英语组织教学，为学生营造语言氛围。如初一新生开始上课，我们可用“Helllo！”“How do you do ！”“Im your English teacher.”“Whats your name ？”等问候他们，用“Please read after me.”“Put up your hand.”“Sit down ，please！”“Open your book！”等组织教学，营造英语气氛。课堂用语的使用要根据学生的水平循序地进行，尽量使用简单句，使学生容易模仿；尽量少用母语，借助实物、手势、动作表情等配合教学，引导学生通过观察、猜测、听懂这些用语。同时学生提出问题、回答问题也必须用英语，使学生养成听英语、讲英语、用英语的习惯。教室的布置，板报的书写，标语等都可使用英语，让英语走进学生的生活，为学生创造浓郁的英语语言环境。

二、课堂趣味教学，营造轻松愉快的课堂气氛

“兴趣是最好的教师”，是推动学生学习积极性的内在动力，是学生学习策略中最现实、最活跃的因素。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子的这句真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。因此教师在课堂教学中，要根据学生的特性，结合教材内容不断激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生的积极性，营造良好的英语课堂气氛。

1.根据学生的年龄特征，以新激趣。

教育心理学研究认为兴趣来自孩子的好奇心，儿童有好奇心就会情不自禁地产生积极认识的兴趣。初中生生性活泼、好动、好新、好奇、求知欲强、精力旺盛，对未知领域乐于问津。教师要善于抓住学生的心理特点，以新激趣。例如给刚接触英语的初一学生上好導言课，讲英语笑话，播放英语歌曲，教他们几句日常用语，激发他们的新鲜感、求知欲。在教材中，“Good morning！” “How do you do ？” “ How are you？”“Fine ，thank you，and you？”“Whats your name ？”“My name is...”等都是切合实际的生活用语，让学生在班级范围内操练，互相问候、介绍、认识。他们会为自己能说上几句英语感到骄傲自豪，学英语的热情高涨，课堂气氛活跃，学生学英语的兴趣也就逐步产生。

2.挖掘趣味性学习材料，营造学英语的氛围。

英语学习是有趣的，更重要的是老师要挖掘教学内容的趣味性，想方设法地把学习材料变得有趣。如何把枯燥的材料变得生动有趣，需要教师创造性地思考。

有人说，背诵是学好英语的终极出路。背诵，培养了学生的英语语感，塑造了学生的英语灵魂。背诵是有技巧的，也可以是有趣的。在一个句子一个句子突破的基础上，要求学生背课文，并研究如何把课文背诵变得妙趣横生、回味无穷。英语教师要善于挖掘教材的趣味性，引导学生把短暂的好奇心转换为较为长久的特殊兴趣，激发学生的求知内驱力和自觉学习的动力。

3.寓教于乐，营造良好的课堂气氛。

初中学生爱说好动，表现欲、竞争欲强，教师可在课间穿插教学游戏，让学生在玩耍中自觉学习，激发兴趣。

如学人称代词和物主代词这两种学生极易混淆的代词形式，就可采用竞赛方式，教师把全班分为四个小组，教师随便说出一人称代词或物主代词，指定某小组必答或抢答，必答题每组成员依次进行，答对加分，比比看哪组得分高。这样既巩固了知识，又调动了学生的积极情绪，达到了事半功倍的效果。

另外，在紧张的课堂上唱几首英语歌，不但能活跃课堂气氛，增强学习情趣，而且能刺激大脑，引起兴奋，从而促进记忆。

三、重视情感，激发成功感，营造和谐的课堂气氛

情感是人的心理机制中心，是一种很强的动力。爱是学生的基本心理要求，师生之间融洽的情感有利于学生快速融入课堂，给学生以勇气，有助于他们大胆开口，活跃课堂气氛。因此，上课时，教师应面带微笑地走进教室，通过和蔼的面部表情、积极活跃的身体语言感染学生，给他们以鼓励、勇气或暗示，让学生感受到老师的爱与信任，从而拉近师生距离。

当学生回答出一个问题时，无论难易，都给予夸奖的眼神，说声“good！”、“well done！”，对他们进行肯定。当学生遇到困难时，给予鼓励的眼神，说声“Dont worry！”，给他们加油打气。要建立民主、平等的师生关系，教师对学生要一视同仁，平等对待，多表扬鼓励，少批评指责。对后进生要有耐心，进行个别辅导，不断捕捉他们的闪光点，多提供参与的机会，对他们的点滴进步要及时予以表扬，让他们尝到成功的欢乐，增强自信心。

教师要不断鼓舞学生的学习情绪，激发学生的成功感，给学生以充分表现的机会。如语音好的学生可以让他们朗读、领读、讲故事，这样不仅可减轻学生的学习压力，还可使他们获得心理上的满足，产生成功的喜悦，从而以更高的热情投入学习，形成良好的学习氛围。

四、创设情境，营造英语交际氛围

新课标强调培养学生交际能力，语言交际是离不开一定的语境的，英语教师要充分利用和设置情境组织教学，为学生的语言交际提供场所，使学生在“用”中“学”、在“学”中“用”，从而培养自身的语言表达能力。如何营造学生的英语交际氛围呢？

首先，要利用直观教具。初中生的思维一定程度上依靠直观的具体内容，教师在课堂教学中要充分利用多媒体教学手段进行直观教学。如教“half”一词，可用小刀将苹果切成两半；“cold”用脚跺跺呵呵气来表示；“hot”用扇扇子等体态语体现。

其次，要注意活动多样化。新教材的大部分内容都围绕学校、课堂、师生学习、生活设置，较贴近学生的实际，教师可创设情境配合教学。如课本中的看病、购物、打电话、问路等，可让学生把讲台当舞台，进行会话表演。这样既锻炼了学生的表演能力及交际运用能力，又集中了其他学生的注意力，活跃了课堂气氛，巩固了所学的知识，达到了事半功倍的效果。

最后，要增强学生的参与体验，特别是要让学生有更多的机会说英语。英语教育专家李阳老师说：看懂是骗人的，听懂是骗人的，只有说出来，才是自己的。

总之，课堂教学是一门综合性的艺术。要上好一堂课，有诸多因素和环节。教师要不断改进课堂教学法，重视培养学生的兴趣，融洽师生关系，调动学生学习的积极性、主动性，努力创设情境，营造学英语的氛围，促使学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学效率，发挥课堂功效。

参考文献：

[1]英语新课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.

[2]华东师范大学主办.中小学英语教学与研究，2007（4、5）.

[3]张亚楠.英文三字经全文.2012.http：//abc.wm23.com/Arnion/182237.html.