阅读理解写作意图题的解题策略

赵慧芳

摘 要： 高中英语阅读理解题是考查判断作者写作目的及意图的试题，是阅读理解题中较高层次的题目，是高考大纲对阅读的要求。学生普遍感觉这类题较难把握，正答率较低，本文从四个方面进行答题策略指导。

关键词： 阅读能力 写作意图 解题技巧

在做高中英语阅读理解题时，有一类题目要求学生判断作者的写作目的及意图，这类题是阅读理解题中较高层次的题目，也是高考大纲对学生阅读理解能力提出的要求。学生做这类题的正答率较低，几次模拟考试中，这类题的正答率仅为33%、37%、46%、54%、11%。从正答率不难看出，学生做这类题目的困难很大。这类题综合性强，对考生的能力要求较高，需要掌握一定的解题技巧才能获取高分。笔者认为可以从以下方面对学生进行答题策略指导。

一、写作意图考题的题型特点

写作意图与文章主题不同，但与它关系密切，所以可以算作主旨题的一种变体。二者的异同可以从下面的对比中看出：文章主旨是中心思想、文章大意，而写作目的则阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意+论述方法（或作者口吻）。文章大意可以根据前面所述的内容找到，至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主体文章确定。如：

（1）advise...（建议，劝告）

（2）argue for（论证），argue against（驳斥）（这两种答案仅适用于议论文体裁）

（3）illustrate...（说明）；present...（阐述）；propose...（提出）；warn...警告）

既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，段落的写作目的也与段落的大意密切相关，那么只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。

二、写作意图考题的主要形式

1.考查整篇文章的写作目的

（1）The writers purpose of writing this passage is to？摇？摇？摇 ？摇.

（2）What is the purpose of writing this article？

（3）In writing the passage，the author intends to？摇？摇？摇 ？摇.

2.考查某处细节的写作意图

（1）The writer uses the example of...to show that？摇？摇 ？摇？摇.

（2）The writer uses the two questions at the beginning of the passage to？摇？摇？摇 ？摇.

（3）...are mentioned in the first paragraph to？摇？摇 ？摇？摇.

三、常见的写作目的归纳

不同的文章可能有不同的写作目的，写作目的通常有以下三种：

常见于故事类的文章：to make people laugh；to tell an interesting experience；to tell us a funny story；to describe an unusual experience；to show sbs dislike for sth.

常见于广告类的文章：to sell a product or a service；to attract more visitors/readers/audience.

常见于科普类﹑新闻报道类﹑文化类或社会类的文章：to introduce the readers some information；to share a lesson sb learned；to give a brief introduction of sth；to report sth.

四、解题策略

这类题目主观性较强的阅读理解题需要考生具备对事物进行归纳分类的能力，在获取信息事实后，才能将已知细节加以分析，从而得出合理的判断。

1.根据文体类别推断写作目的。各类常考文体的结构特点：新闻报道：新闻报道通常由导语和主体组成。导语是对新闻事实最简单的概括，主体部分具体介绍事情，所以把握导语就是找到了整篇文章的主旨。记叙文：一般以记叙个人生活经历为主，多以时间为序，常伴随作者思想感情引出话题，读记叙文要明白故事梗概。说明文：一般结构模式为：提出问题—发现直接原因—分析深层原因—得出结论或找到解决办法，说明文的目的是“告知”其语言多采用客观性词语。议论文：必须拥有三个基本结构特征：①提出一个有争议的观点；②对观点进行论证；③得出结论。

2.从写作手法推断写作目的。弄清作者采用对比、欲扬先抑、设悬念、衬托等写作手法的真正目的，有利于更好地推断写作目的。

3.在阅读中，有时作者并未把意图说出来，需要阅读者在阅读理解整体语篇的基础上，根据字面意思，通过全篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意。

4.推測写作意图的题和了解文章大意有所不同，后者要知道文章的中心思想是什么：而前者要知道作者为什么要写这篇文章。例如一篇报道有关美国离婚内容的文章，其中心思想可能是高离婚率对美国社会、家庭、当事者及他们子女的影响，作者写这篇文章的目的是引起社会关注，或要求人们对离婚持谨慎态度。

五、举例说明总体上如何处理意图题

【实战演练】Imagine that the genome（基因组）is a book.The book consists of 23 chapters with thousands of stories made up of paragraphs，words and letters on different levels.There are one billion words in the book，which makes it longer than 5，000 volumes the size of this book，or as long as 800 Bibles.If I read the genome out to you at the rate of one word per second for eight hours a day，it would take me a century.If I wrote out the human genome，one letter per millimeter，my text would be as long as the River Danube.

The real purpose of the authors comparison of the genome to a book is？摇？摇 ？摇？摇.

A.to focus on the differences between the two

B.to lay emphasis on the similarities between the two

C.to simplify the concept of the human genome

D. to give an exact description of the human genome

方法：

1.先确定文体类别（本文是说明文体）。

2.再正确理解作者提供的所有细节：...consists of 23 chapters...makes it longer than 5，000 volumes the size of this book...If I read...If I wrote out...

3.结合选项推断写作目的，本题可先排除掉A、B两项，再看C、D：

C.to simplify the concept of the human genome

D.to give an exact description of the human genome

C选项的意思是使基因概念简单化，为了更好地理解。D选项的意思是为了确切描述基因概念。由本文说明性质，我们确定选C。

六、结语

写作意图题在阅读理解试题中占的比例很大，属于深层次理解题，教师既要灵活运用教学方法具体分析问题，又要把有效的解题策略传授给学生，使其掌握解题的灵魂，从而在考试中取得好成绩。

参考文献：

[1]普通高中英语新课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2003.

[2]吕凤芳.英语阅读技巧[M].上海外语教育出版社，1994.

[3]高迎春.谈谈怎样提高高中生英语阅读理解能力[J].中学生英语（高中版），2011（13）.