小学语文教学中课堂气氛的营造方法

徐娟丽

摘 要： 新课程特别强调要在语文课堂教学过程中重视对学生人文意识的培养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。因此，在语文教学过程中，课堂氛围的营造显得尤为重要。文章围绕小学语文教学中课堂气氛的营造方法展开论述。

关键词： 小学语文课堂教学 课堂气氛 营造方法

活跃的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在教学过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，真正做到教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂教学氛围呢？可以从以下几方面着手。

一、良好的师生关系是基础

良好的师生关系能够达到师生彼此心理相容，教与学双方都沉浸在轻松愉悦的课堂气氛中。教师的讲解激情满怀、生动传神，学生学习全神贯注、兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生学习时会感到一种心理压力，无法进入良好的学习情境，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语，缩短师生心灵之间的差距，真诚地关怀和帮助每一个学生，充分尊重他们、信任他们。要允许学生在学习中犯错误，允许学生表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。所以，建立良好的师生关系是营造愉悦和谐的课堂气氛的基础。

二、精美的课堂引入是前提

良好的开端是成功的一半，课堂教学也是如此。因此开始上课时，教师先想一想运用何种课堂引入的方法，力求能够集中学生注意力，为新课的学习作好铺垫。比如可以带领学生唱唱歌、背背古诗，这样不仅能让学生从课间的活动中很快进入学习状态，而且能活跃课堂气氛，激发学习的兴趣与认知内驱力。创设精美的课堂情境，激发学生迫不及待地探究兴趣，精心创设“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生有一个良好的学习开端，对这节课的学习有进一步的认识，不断从内心迸发出学习的火花，真正让学生融入了本节课的学习当中，并始终保持一种愉悦的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

三、独到的教学方法是关键

1.运用多媒体辅助教学

信息化时代，教育教学手段应该不断改变和革新。运用多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师可以利用多媒体技术手段，使教学形式和教学方法灵活多样，改变以往单调死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，以生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，进而强化课堂教学效果。例如在讲解《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上优美的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美；教师还可以找一些与黄山相关的视频，让学生领略祖国的美好河山。因此通过多媒体技术，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢上语文，爱上语文。

2.运用体会和感知教学

学习不只是动脑的过程，更是让学生体味和感知的过程，学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”多动手操作会激发学生学习的兴趣，促进智力发展，并使大脑的多个区域得以锻炼。动手操作能建立学生的表象思维，引发学生的直观学习，使书本内容生动化、形象化，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如课堂上教师引导，学生自主学习，或在课前准备一些教学资源，课堂上动手操作或学习相关内容；学生也可以在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，加深记忆，使学习变成一种活动。

四、艺术的教学形式是保障

教学艺术是教师达到最佳教学效果和创造能力的综合表现，主要表現在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在活跃语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心与探索欲。善于用自己的态度、语言和技巧，营造一种宽松、和谐、进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。“学起于思，思源于疑”。教师要鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师不需担心教学效果如何，在语文教学活动中，营造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。

以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，想着在学生中树立威严感，这就在无形中削弱了学生对你的亲切感。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情上的，而是来自于你的学问和修养。微笑面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中追求知识，就要首先让自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪感染学生。

幽默诙谐的语言，能使课堂气氛更加活跃，学生可以从幽默诙谐的语言中体味教师的学术魅力和高尚的道德情操，用艺术感染和引导学生。

总之，营造轻松愉悦的课堂氛围，不只是简单的课堂表象，更是艺术的课堂形式。教师必须改变传统的教育观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以创设有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来；让学生大胆发言，组织讨论学习，活跃课堂气氛，激发学生思维，碰撞出灵感的火花。