浅谈加强教师道德修养

宋贵福

（安图县两江镇中心小学，吉林 安图 133611）

加强师德教育，是一个老问题，似乎是一个不成问题的问题。然而，正是当前有不少教师比较注重“才”的发展，忽略了道德的修养，致使在一定程度上影响了教育事业的改革和发展。加强教师道德修养是中小学教师继续教育的重要内容，必须把教师政治思想素质的培训放在首位，大力加强教师道德修养的宣传教育。

一、教师道德的特点

所谓教师道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是在教育职业活动范围内调节教师与他人、教师与社会集体相互关系的行为准则或规范，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。所谓教师道德修养，一般是指教师为了培养高尚师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。

教师所从事的教育劳动与其他的社会职业劳动相比较，其有自己的明显特点。

首先，教师劳动的目的是根据一定的社会需要，把青少年学生培养成为具有一定的文化科学知识和思想品德的人。培养学生具有怎样的思想品德，很大程度上取决于教师自身的思想品德面貌，所以，每一社会总是对从事教师这一社会职业的人员提出较高的道德品质方面的要求。

其次，教师的劳动对象是有思想有感情的活生生的人，并非静止的、无思想无意识的物体，教师在教育劳动中抱着怎样的劳动态度，表现怎样的道德品行，直接熏陶着青少年学生道德品质的形成和发展，影响着正在成长的一代人的身心健康，俄国教育家乌中斯基指出，教师的思想品德对青少年学生心灵成长的影响是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。因此，教师一定要具有高尚的道德品质和思想情操。

第三，教师的劳动是用一定的方式传授自身所具有的知识、才能、情感和意志。黑板、粉笔、教材、仪器设备等只在传授知识中起辅助作用，而教师所掌握的知识水平、思维能力，教师在教育学生过程中表现出来的思想觉悟、道德品质和情感意志才是重要的。因此，教师的劳动成果不仅取决于他具有的知识水平，更取决于他的世界观和道德面貌。比如某个教师虽然有较好的专业知识，但他不热爱教育事业，对教育工作马马虎虎，对学生缺乏情感，依然不能向学生传授好知识。要塑造学生的心灵，更要靠教师的言传身教，循循善诱、为人师表。因此，教师不断加强自我修养，提高自己的道德水平，是提高教育质量的重要方面。

第四，教师在道德影响上具有深刻、广泛的特点。与其他职业道德相比较，教师的道德总是影响作用于学生的心灵，并通过学生影响到家庭和辐射到整个社会，延续扩展到学生的一生和社会的未来。

教师的这些劳动特点，充分说明了从事教师职业的人，必须具有较好的道德素养。

二、大力提倡加强教师道德教育的重大现实意义

1.有利于提高师德水准

改革开放以来，教师职业道德经历和正在经历着一个动态行进过程的复杂变化。一方面随着教育优先发展的战略地位的确立，尊师重教蔚然成风，教师地位显著提高，增强了教师为人师表、教书育人的使命感和责任感，涌现出了一批职业道德高尚的优秀教师，成为全社会尊重和学习的楷模。另一方面由于社会转变的强烈震荡和价值取向的多元化，教师职业道德受到了各种消极因素的影响，产生了较大的负面效应。诸如在市场经济的冲击下，利益驱使一些教师开始追求直接的，更大的经济利益。上课不认真讲，把重点的内容放在有偿辅导中从而谋取私利，职业倦怠，缺乏工作热情等等。大力提倡教师道德，认真开展师德教育，将有利于整个教师队伍师德水平的提高，使教师职业道德风范见诸于教育教学实践，取得以德为尚、教书育人的正能量。

2.有利于继承发扬优秀师德

目前教师队伍中，青年教师占有很大比重。长期以来，由于缺乏对青年教师进行系统的师德教育，少数青年教师对当一名人民教师应具有的基本职业道德和人民教师的传统美德缺乏认识和了解，因此，深入开展师德教育，提高师德修养，有利于激发广大青年教师的道德进取心和师德修养的自觉性，把自己锻炼成为一名合格的人民教师。

二、师德修养的基本要求

为了加强师德教育，2008年9月3日，教育部重新修订和印发了《中小学教师职业道德规范》，它对教师的职业道德修养提出了原则要求：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。这六方面构成了师德修养的基本内容。在这六条基本要求中，爱国守法，爱岗敬业是教师职业的基本和本质要求；关爱学生是师徳的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生；终身学习是教师专业发展不竭的动力，终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须终身学习，拓宽知识视野，更新知识结构。我们只有把教师职业道德建设提到改革和发展教育事业的高度来认识，才能使教师真正成为学生学习的榜样和楷模。

三、师德修养的途径和方法

1.理论与实际相结合是师德修养的根本途径

提高教师道德修养，首先必须进行道德理论的灌输和学习，掌握教师道德理论体系的基本内容，为道德修养奠定理论基础，明确方向，提供方法和动力，使教师道德修养处于科学理论的指导之下，避免盲目性和随意性。其次，必须在实践中完善师德。孔子一生从教近40年，由于他在实践中不断完善师德成为举世瞩目的“万代师表”，为后代留下了宝贵的精神财富。陶行知放弃了待遇优厚的职务，到乡村去办学，在前后达30年的教育实践中逐渐形成了自己独特的教育思想。苏霍姆林斯基从29岁起就在家乡的巴夫雷什中学任教，直至逝世为止。虽然他的学历不高，但有40多种著作和600多篇论文问世。这些都是他一生教育经验的总结。以上看出，古今中外著名教育家的师德修养都是在实践中完善的，今天的教师也要在这块丰腴的土地上，培养和锻炼自己的师德修养，知行统一，不断提高。

2.严于解剖自己是师德修养的重要方法

首先，对自己的思想品德要有一个高标准的要求，坚持不懈地充实自己，从根本上提高自己的师德觉悟。还应当注意学习革命教育家和优秀教师的先进思想和事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。还要善于学习我国历史上教育大师的深刻教育观，从不同时代的道德规范中挖掘道德广泛的内涵，丰富自己在道德修养中的理论水平，继承和发扬祖先留下的宝贵的精神财富。

其次，要注意加强自我教育。由于外因必须通过内因才会起作用，所以教育必须从自我做起，才能真正做到自觉。如：经常结合教育实践，反省检查自己，正确认识自己，评价自己，自觉进行自我批评，自我改造；用分析批评的方法，以正确的思想观念，战胜和克服错误的师德观念，培养合乎共产主义道德要求的师德感情和师德信念；把正确的师德认识付诸教育实践活动中使自己逐步形成较完美的师德品质和师德习惯。

最后，要培养师德修养的自觉性，还要注意从一点一滴做起。一代贤相诸葛亮说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”教师良好的师德修养的形成不是一朝一夕的事，它是教师在长期的教育生涯中逐步培养起来的。这就要求教师注意从细微小事上锻炼自己的师德，不放过任何有损于师德的言行，哪怕是一句粗话、一个不良的习惯。从每一件小事做起，逐渐使自己的师德修养趋于完善。

由此可见，遵循师德要求，加强师德修养是人民教师完成培养革命事业接班人这一光荣任务的重要保证。各级领导干部一定要提高对教师道德教育的紧迫感。把教师的政治思想教育摆在小学教师继续教育工作的首位，加强组织领导。广大教师应增强师德修养的自觉性，变要我加强师德修养为我要加强师德修养。