让爱心在艺术中绚丽绽放——《我就是你的眼睛》教学反思

洪惠玲

(南安市第一小学，福建 南安 362300)

1 教材分析

《我就是你的眼睛》是教育科学出版社出版的小学艺术教材二年级下册第八单元《触摸光明》中的一个课题。《摘星星》这首歌曲是一首旋律优美，富有感染力的歌曲。其中歌词是由一位小朋友创作的，表达了他的美好愿望，体现了课题的人文内涵。这个单元的主要内容是通过艺术手段，关心残疾儿童，感受面临困难而不畏惧生活的人，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境。

2 目标定位

这节课要面对的是小学二年级的孩子，这个学龄阶段的孩子是思维活跃、想象力与创造力非常丰富的时期。但这个时期的绝大多数的孩子对包括盲人、聋哑人、残疾人的生活状况，特别是他们的内心世界缺乏足够的理解和体验，也缺乏关爱残疾人的同情心和爱心。因此，根据新课程的“三维目标”和本课题的教学要求，在课堂教学中，要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合为一体，让孩子们围绕人文主题展开轻松愉快的学习，在有趣的活动中渗透人文主题；在亲身体验中，品尝关爱弱者的喜悦，形成尊重、关怀他人的优秀品质，这就是艺术课程价值之所在。基于以上认识，我把本节课的教学目标定位为：一是通过翻书游戏、听盲童的心声、认识盲人艺术家等艺术活动，让学生在学唱歌曲的过程中，体会盲童的内心世界，体验关爱盲童的情感，培养坚强的性格。二是通过反复聆听，采用对比的方法，让学生准确演唱三句不同音高的乐句。

3 自我评价

亮点一：注重情境的创设，激发学生的学习兴趣

学习来自于兴趣，也来自于学生的生活。用贴近学生生活的问题来引发他们的学习热情，从而能够积极、主动、轻松的进入到学习状态。俗话说的好“一次体验胜过十次说教”。学生的情感要靠老师来激发。那么教师就要创设情境激发学生的情感，让学生在活动中体验，主动地参与到音乐教学中来。所以在第一环节我就设计了让学生来体验盲童，了解盲童，走近盲童，使他们能尽快地进入盲童的世界里。课前，我带着闭着眼睛的孩子们律动进教室（初步体验失明的痛苦）；课始，我与孩子们一起玩“翻书游戏”，让孩子们从游戏中再次体验了失去眼睛的痛苦，感受盲童世界里的黑暗与孤独。为了让孩子再一次充满爱心、同情心地走近盲童，课前我查找了大量视频资料，剪接出盲童在生活中的真实片断，让学生更直接地感受到盲童生活在怎样的世界里，使学生的身心受到了很大的震撼，让他们在不知不觉中对盲童产生很大的同情心，再通过教师的引导，很快就激起他们心中的那份爱心，那份想帮助盲童的急切心情。

亮点二：引入舞蹈的创编，突破教学的重难点

在教学过程中，学生必须聆听音乐，才能更有效地激发学生的情感。在初听歌曲后，学生边跟着朗读边感受教师美好生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。接着我又让他们复听录音范唱，闭着眼睛用身体摆动感受歌曲旋律的优美。在歌曲的重难点处理时，我也让学生通过体验对比聆听的方式，准确地找出间奏，让孩子在间奏的两小节配上自己喜欢的动作加以巩固。在处理三处不同旋律的“眼睛”教学时，我又让学生反复聆听体验，并进行对比，借助舞蹈动作，比如：(站立高举手)；（侧身手往下摆）；（半蹲指着眼睛），这样学生就能准确把握住三处“眼睛”的不同音高，唱准唱好歌曲。

舞蹈在课堂的恰当运用，可以把课堂的气氛变得活跃。在教完歌曲后，我跟着歌曲跳动起来，把自身对歌曲的感受、情感体验，客观又形象地表现出来，让孩子感受到美，并让孩子像老师一样自由创编动作，把对歌曲的感受用肢体动作表现出来。有了前面的情感体验和聆听体验，同学们在创编时特别的用心，尽管他们的舞姿还很生硬，但从他们的眼中我感受到他们那一颗颗真诚的心。

亮点三：以艺术活动为载体，凸显人文主题的升华

本课是一节以“人文精神”贯穿始终的艺术教学，在教学中，我发现我们的孩子不是没有爱心，而是缺少引导，不是不想奉献，而是缺少机会，不是不会互助，而是没有适当的环境。在教学中，结合低年级学生喜爱的游戏形式，让学生通过翻书游戏，通过让学生闭上眼睛触摸，感受盲童生活的不易。同时，通过观看视频、播放声音片断，让学生走近盲童，聆听盲童的心声，从而引导孩子关心残疾人的生活，激发学生的爱心。在课的延伸部分，我让学生欣赏盲人音乐家的各种才艺演出，学生随着音乐时而动起来、又时而唱起来，在这个环节中，目的是让学生有感而发，通过对艺术活动的欣赏，让我们这些完整的人更看到生命的可贵。让学生不仅惊叹于旋律优美的同时，更惊叹于他们都是盲人，让他们更真切地体会到坚强是生命扩展的动力，再次激起对生命、生活、人生的热爱，使我们大家更珍惜现在，更渴望未来。同时，让学生明白：爱是我们共同的语言。

4 存在问题与原因分析

在课前由于与学生的交流了解不够，对学生的心理发展特点掌握不够，本人在课前的预设中带有较多的主观性；在教学中，由于教学经验不足、教学机智缺乏，对课堂中的动态生成的引导也不够。还有，在歌曲的三处不同旋律“眼睛”的教学中，若能以小组形式巩固学习效果，课堂效率会更高。

5 教学重建策略

5.1 本来在教学间奏的时候，要加入打击乐器（沙），但考虑到这首歌曲旋律优美，缓慢动听，其实盲童就像小草一样柔美，需要爱的滋润，爱的帮助，所以我就考虑在间奏地方摆动双手，而不是拍拍手、跺跺脚，这时孩子们就像柳条、小草一样摆动着。

5.2 通过课前的了解，根据学生的实际情况，把原先预设好用听唱音乐教学法学唱歌曲，调整为较传统的跟唱音乐教学方法，我个人觉得用较为传统的教学方法能使这群可爱的孩子们准确、自信地演唱歌曲。