让创意与活力共存

张亚杰

当一个人有了创新意识，才能冲垮一切陈规旧习的束缚，才能摈弃一切陈词滥调的禁锢，才能真正去开创适应时代发展的新局面，开设新型的道路。人类社会就是在人们不断地开拓进取中前进的。

纵观改革的形势，没有创意也就没有活力。同样，学校的教育也必须具备创新意识，弘扬创新精神，才能使教育有新的生机、新的活力，才能把教育改革推向纵深发展，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生。很多教师都清楚地意识到：在知识更新周期不断缩短，新知识、新技术不断涌现的条件下，作为教师，作为时时连接历史和未来知识的传播者和创造者，自身必须更新知识，学习新的技能，树立新的教育观念，努力去掌握新的教育方法。这是教育出现活力的依据所在。

我在平时的教育教学活动过程中，一直在不断探索。如我在写教案时，喜欢丢开现成的教案，放弃旧教案的模式，来一些大胆的尝试——把书上的范例错解，让学生对解法和结论展开讨论、进行辩论，从而提高学生的审题能力和分析能力。而且实践下来发现学生对例题的理解更透彻了，课堂气氛也比按部就班地上课要好得多，作业的正确率也提高了。上课的时候，我以前总喜欢用“做对的举手”等枯燥的话语反馈学生的学习情况，后来在一次听课活动中，听到了“做对的朝老师笑一个”这样的反馈方式，我感觉这种反馈方式很有创意，于是便在自己的课堂中尝试用“做对的向老师挥一挥手”“全对的朝老师点点头”……我发现这些反馈方式对中低年级学生很适用，不但提高了学生的学习兴趣，而且调整好了课堂纪律，吸引了学生的注意力，让中低年级的课堂纪律不再难管理。

记得有一次我在上低年级的室外活动课的时候，低年级的小朋友一到操场上就像一群野马，出现了让我无法控制的局面。这可怎么办呢？出了安全问题就麻烦大了，正在我犯愁时候，我看见了洒落在花树下的一地花瓣，脑子里突然闪出一个想法，那就是让孩子们过来捡花瓣，孩子们不就集中到我身边来了嘛。于是我对身边的几个孩子说：“大家快来看啊，这里地上的花瓣真漂亮，我们一起来把它们捡起来好吗？”话音未落，就有好几个孩子弯腰捡起花瓣来，我也同孩子们一样弯腰捡起了花瓣，不一会全班同学都齐了，我便开始组织我的教学活动，心上的石头也总算落地了。

当然这些也许只是我在平时课堂教学中擦出的几点创意的火花，但我相信，只要我们作为教师在平时的教育教学工作中多留意、多积累，创意的火花必将燃起，一定能成为创意的火焰。开发学生的智力，培养创新型人才，在于教师的得法诱导，而“得法”在于教师的创新意识。只有这种创新意识的存在，才有教育的生机，才有教与学的活力。

所以，有创意才有活力。创意是永恒的，活力才是永存的，才能让创意与活力共存。

（江苏省张家港市西张小学）