重视学生思维能力培养锻造高素质人才

邵纪伟

摘 要：现代社会的发展历程中，社会需要那些全面发展的高素质人才，特别是在技术含量相对比较高的工作中，他们需要那些思维能力比较强的学生，而思维能力的培养是建立在学生的理科学习过程中的。教师主要研究了在小学数学教学过程中学生思维能力的培养。

关键词：小学教育；数学教学；思维能力；思维养成

知识的学习是思维培养的工具，同时知识也是思维活动的主要结果。可以说，知识的学习和思维的培养之间具有密不可分的联系。现代社会的发展需要学生思维的培养。在小学的教学过程中，数学教学是思维性相对比较强的学科，而学生在小学期间，思维的培养是最佳时期。所以，教师一定要注意学生思维的培养，帮助学生树立正确的数学学习方式，开发学生的思维能力，进而将他们锻造为社会需要的高素质人才。

一、小学数学教学的现状分析

数学本身就是一门逻辑性相对比较强的学科，数学的学习研究能够开发学生的思维。所以，在小学的数学教学过程中，教师不应该仅仅满足于教学目标的完成，还应该在教学过程中开发学生的思维，帮助学生找到合适的数学学习方法。当前的小学数学教学具有以下几种特点：

（1）抽象概括。数学知识相对于其他学科来说更具有抽象性、概括性，数学的教学需要考虑数量和空间之间的关系。所以，数学的教学中需要实现具体——抽象——具体这个过程的转变。

（2）严谨。在这些学科中，只有数学可以强加上合理的演绎结构。所以，在小学教学过程中，只有数学才能帮助学生的思维开发。

（3）频繁。在小学的课程安排中，数学的学习时间也相对比较多，所以数学的学习更有利于学生的思维发展。

在小学数学的学习过程中，数学教学会分为几个不同的层次，所以数学的教学模式也会有所不同，发挥的作用也会不同。这就需要小学数学教师们根据学生的实际情况，采用合适的教学模式，教授学生能接受的数学知识。同时，教师还应该让学生多思考，开发学生的思维能力，这样更有助于学生的健康成长。

二、小学数学教学中学生的思维能力的培养

前面说到，知识是前辈思维活动的结晶，同时也是现代学生的思维工具，知识的学习和思维的开发两者之间具有密切的关系。在小学的教学过程中，学生的学习和思维的开发差不多是同时进行的。小学数学的学习过程也是学生思维能力的培养过程，所以小学数学教师一定要充分认识到这一点，帮助学生开发思维。

（1）小学数学教师可以从具体的基本知识入手，积极促进学生思维的开发。在数学的学习过程中，也同样离不开学生基础知识的掌握。在数学基础知识的教学过程中，教师应该注意数学法则、数学定理的教学，这个过程也是学生初步进行思维能力的培养过程。但是，数学的基础知识对于学生来说比较抽象，小学生的思维还不能让他们理解这么复杂的数学理论。所以，教师在小学数学的教学过程中，一定要注意直观和抽象之间的飞跃，逐渐培养学生的思维能力。

（2）小学数学教师还应该注意新旧知识的联系，积极引导学生的思维开发。小学生的思维还不完善，然而数学的学习是一种连续性比较强的学习过程。在数学的学习过程中，旧知识是新知识的基础条件，新知识又是之前学习知识的拓展和延伸。小学时期的学生独立性比较差，学生并不能独立地将前面学习的知识和现在的知识联系在一起，所以教师在教学过程中一定要注意前后知识的连接，积极引导学生运用已有的知识，发现新的问题，进而掌握新知识。在这个过程中，如果教师工作做得到位，就能够在很大程度上促进学生的思维发展。

（3）在教学过程中，教师还可以通过数学问题的精心设计，积极引导学生的思维发展。小学生的独立性比较差，他们只会看到什么想到什么，所以教师可以通过示范、引导等的教学方式帮助学生获得逻辑思维的发展。教师还可以在教学过程中设计一些具有启发性的问题，调动学生的学习积极性，激发学生的思维。

同时，在小学数学的教学过程中，教师还可以通过说理的训练模式，推动学生的思维发展。在学生的思维发展历程中，语言是学生思维的工具，所以教师可以在数学课堂中加强学生的语言训练，帮助学生使用逻辑性相对比较强的语言描述问题，这是推动学生思维发展的最有效的方法。此外，教师还可以在强化学生的说理训练的过程中启发学生学会总结数学的理论知识，让学生口头叙述他们的做题过程。通过这一套严谨的说理训练，能够在很大程度上加深学生的理解，有效推进学生的思维发展。

结语：在数学教学过程中，教师一定要明确一点：数学的学习不仅仅是帮助学生理解、掌握已有的数学知识，还应通过不同的教学模式，培养学生的思维发展，使学生成为高素质的人才。

参考文献：

[1]胡汉武.培养学生思维的几点做法[J].黑龙江教育，2009（10）.

[2]李伟.在小学数学教学中培养学生的思维能力的见解[J].学习

周刊，2010（4）.

（辽宁省凌源市三道河子中心小学）