浅析小学英语教学中的错误分析

兰爱珍

摘 要：在学习的过程中难免出现错误，而且“试错”其实就是学习的一个组成部分。在小学的英语教学中正确地认识到错误的价值，积极地对错误进行分析是有效提高教学效果的重要教学方法。本文作者结合多年的教学经验，对于错误分析的教学方法在小学英语中的运用做出了详细的分析。

关键词：小学英语；教学；错误分析

一、小学英语的学习中常见的错误

（1）词汇的错误。由于大部分的学生在学习的过程中或多或少的会受到母语思维的影响，一般都是通过母语的相同概念进行英语化而已，这样的过程是大部分的学生对于英语学习的过程。

（2）关于语句语法的错误。语句的构成需要对于句子中的所有方面进行配合，特别是英语的时态以及语态。时态的错误会让人不知道所要表达的事件所发生的时间，对于整个句子的意思的表达会有很大的误解，而对于为了更好地理解英语的句子结构而分析出来的语法，就更是使得很多的学生都云里雾里弄不清楚。

二、常见的错误产生的原因

（1）学习者的母语的影响。每个人对于语言都是有习惯的，而一旦母语学会以后当然会给讲母语的学生在学习英语的时候带来影响。这种影响一般都有好的一面和坏的一面，语言的形成背后都是需要很长时间的特殊文化的影响，所以很多外国人学习中文也很困难那是因为中国文化的博大精深，同样，我们中国的学生学习外语的过程中，出现了大部分的障碍，其实都是来自于对于英语文化的缺乏了解而造成的，想要熟练地掌握英语就必须能熟练的学习到英语背后的英语思维，如果还是运用汉语思维来进行英语的学习当然也就会出现一系列的问题。

（2）错误的进行表达。对于语言的学习中，一般学生学会了一点知识以后，有的会想要急于运用，但是忽视了自身对于全体的不了解，这样的情况一般就会出现意思表达混乱的现象。通过分析的话一般有以下这几种类型：不顾规则、任意组合、短语化表达。

（3）错误的学习理念。不少的学生认为学习英语最为主要的就是背单词，只要把单词背会了，达到了几千的水平就可以高枕无忧了。这种想法不利于学生对于英语美感的感受和学习，英语只有组成句子成为篇章来进行表达才是语言学习的目标，一味的背单词使得学生只见树木，不见森林。而且教师长期的授课方式也有一定的问题，长期的对课文进行拆分讲解使得英语课文的美感损坏殆尽，学生往往会几个句子，但是对于文章是如何进行观点的表达，英语文章特有的美感都完全没有意识到，这是巨大的损失和浪费。

三、对于小学英语中的错误分析进行完善的建议

（1）对于错误本身采取正确的认识态度和科学的纠正方法。错误出现并不可怕，主要是对待错误的态度才会对以后的结果产生极大的影响。要认识到发现错误并不是教学的目的，通过对于错误的发现来提高学习的效果这才是进行错误分析的主要目的。

（2）加强对于英语文化的介绍来训练学生的英语思维。英语背后的思维直接决定了对于英语掌握的层次高低，而且教师在教学中对汉语文化以及英语文化的比较有利于学生找到错误之所以产生的背后原因。从这个角度出发对于英语思维的学习就显得非常重要。而英语思维的训练需要学生可以进行大量的英语上的阅读来了解英语文化的全貌，有利于提高学生的语感。

（3）改变教师的教学方法。英语教师对于英语教学效果的把握作用是很大的，基本可以主要归结于教师的教学方式所产生的教学效果。教师们为了改善以往的教学方式中的缺点，采用新的教学理念也就显得尤为重要，最重要的是采用完整的文章进行教学，不再孤立的进行讲解，而且教师需重视语用教学，给学生提供交际的具体语言环境，提高其交际有效性和得体性。

语言的学习过程中充斥着错误，而对待错误的态度比错误本身更为重要，只有有效的对于错误进行分析然后做出改变之后才可以帮助学生在错误中进行学习，而且教师也需要对于学生在学习中的错误有一个大致的了解之后再调整自身的教学的策略来达到最好的教学效果。

参考文献：

[1]Carl James. Errors in Language Learning and Use：Exploring ErrorAnalysis[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.

[2]Rod Ellis. Understanding Second Language Acquisition[M].上海：上海外语教育出版社， 2011.

[3]施 光，刘学惠.EFL教学中的纠错[J].外语及教学理论与实践，2008（2）.

（作者单位：内蒙古自治区兴和县福瑞小学）