高等院校电子信息工程人才培养的思考

罗秋实

摘 要：在信息社会时代，电子信息产业对人才的质量要求更高，除了要有比较密集的专业理论和知识外，还要求具有较强的工程应用背景。高等院校必须针对工程人才培养中存在的不足，优化人才培养方案、改革课程体系、加强工程实践、拓展教育载体，提升培养质量。

关键词：电子信息工程；人才培养；思考

随着电子信息技术的持续快速发展，企业对于人才的需求不仅在数量上增多，在质量上的要求更高，尤其对电子信息工程人才需求更为迫切。我国高等院校在培养电子信息技术工程型人才上存在着过于学科化、重理论、轻实践的诸多问题，工程实践教育严重缺位，不利于实践能力、创新能力的工程型人才培养。如何强化学生的多维能力训练，提升工程实践能力和创新能力，是培养适应合格工程型人才需要探索解决的现实问题。

一、电子信息工程人才培养现状分析

高等院校在信息技术工程人才的培养实际中，单纯学科化的传统未能根本改变，重学术、轻实践的办学思想依然延续，重工程科学教育、忽视工程系统教育的现象普遍，导致培养的人才缺乏实践动手能力，在实际工作中解决工程技术问题的能力不强，造成工程人才培养质量与社会需求脱节。导致这一现状的现实原因主要有以下几个方面：一是高等院校“专业对口”人才培养目标的狭隘性，强化了专业教学体系的“窄”而“深”倾向，培养的学生知识面比较狭窄，创新意识弱，综合能力较差，对岗位的适应能力较弱；二是工程教育缺位比较严重，缺乏工程实践能力的培养，尤其缺乏结合工程运用的多学科知识的教育，导致培养出来的学生缺乏解决实际问题的能力；三是产学研合作平台没有形成有效的育人机制，大多数高等院校在产学研合作中，相对强化科技与生产的结合，而对合作育人缺少应有的强调，不利于在工程化教育中培养工程技术人才，这与发达国家的校企合作教育优势相比，还存在着相当大的差距。

二、电子信息工程人才的素质要求

（1）坚实的理论知识素质。电子信息工程是知识密集型技术工程，具有高度综合、交叉与渗透的特点，这就要求电子信息工程人才既具有坚实的专业理论基础，还要具有包括专业知识、工程知识、实践知识、人文知识等内容的合理的知识结构；既要了解本学科专业的最新科学成就、前沿技术、产业发展趋势，还需要具备系统的工程意识和良好的人文素养；同时，工程问题的解决，既需要具备多学科的综合知识，还需要良好的团队协作精神和能力，以及职业素养。

（2）良好的创新素质。电子信息技术更新速度快，工程系统中的复杂问题多，工程技术人员必须及时发现环境变化，并据以及时提出新的解决方案，创造性的完成任务，因此对创新素质有着比较高的要求，不仅要具有较强的创新意识和创新精神，还必须具有较强的创新能力。根据电子信息技术和行业发展的需要，善于吸收最新科技成果，提出独特的思想观点，采用新材料、新工艺和新技术，设计新产品，解决复杂问题。创新素质的高低、强弱，从各个不同方面影响着电子信息工程实践活动的全过程。

（3）较强的工程素质。工程素质是指工程人员在分析和解决工程问题、从事具体工程工作时表现出来的内在思维品质和作风。包括全面系统的工程意识、综合的工程思维结构、较强的工程实践能力、良好的工程作业作风。电子信息工程人才的培养，不再局限于工程理论和知识领域，还注重工程素质，要使学生具备从经济、生态、技术、社会等多角度寻求技术解决方案的能力，教师需要多层次、多方位、多形式地培养学生工程认知、工程设计和工程实施能力。

（4）优秀的学习素质。学习素质是现代社会人才成长与发展的基础性素质。电子信息科技知识呈指数性增长，新技术、新工艺不断涌现，具有持续学习能力以及及时更新知识、掌握新技能成为现代工程人才职业发展的重要保证。电子信息工程人才必须具有终身学习的意识和情感、学习策略和思维、学习方法和技能、学习经验和习惯，不断更新自己的知识结构。

三、电子信息工程人才培养的路径思考

（1）优化人才培养方案。工程人才培养方案的制定，要始终注重知识、能力和素质三方面的紧密结合，把理论教学体系和实践教学体系有机融合，互渗互补。在知识方面，不仅要根据电子信息技术发展的趋势和特点，有针对性地强化专业基础知识，还要根据社会经济发展的时代要求，掌握相关学科知识；在能力方面，不仅要具备较强的理论分析能力，获取知识的能力，更要具有运用理论和知识创造性地解决问题的能力；在素质方面，要着重培养提升其职业思想修养、身心素质、科学精神。

（2）改革课程体系。课程体系是高等院校实现人才培养目标的载体，是人才培养模式的具体体现，课程体系的设置是否合理直接关系到人才培养质量。高等院校应该及时、充分了解市场需求，并在此基础上优化基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课之间的比例。通过优化课程设置，以电子信息工程理论和工程实践教育为课程体系核心，重新整合学科专业知识体系和实践技能体系结构，构建包括基础教育、学科基础教育、专业技术教育、专业实践教育、综合创新设计教育等模块组成的课程体系。课程设置应当主动以市场要求为标准，根据社会经济和行业发展增加应用性较强课程，逐步形成能够主动适应社会发展需求的课程调整机制。

（3）强化工程实践训练。工程实践训练是培养工程人才的基本途径，不仅有利于学生巩固和深化所学的专业理论和知识，提高理论和知识的综合运用能力，而且可以在实践中获得工程技能和经验。高等院校要积极采取各种措施，丰富和加强工程实践训练环节。一方面要强化校内实践教学平台建设，设计开发一系列系统化的综合性、设计性的实验项目，实验教学模式从学生“被动式”实验向“主动探索式”实验模式转变，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。另一方面，要积极开展多种形式的产学研合作，建立相对稳定的校企合作创新基地、校企教学训练基地等方式，推动直接工程训练，强化工程能力培养。

（4）丰富科技实践活动载体。加强课外科技实践活动，强化第二课堂，是实现学生工程技术教育的重要载体，是培养学生技术实践能力和创新能力的重要途径。高等院校通过积极组织课外科技实践活动，搭建学生自主设计、自由发挥的平台，让他们在活动中应用理论和知识，挖掘自身的能力，对问题进行剖析和解决。一是要积极创造条件鼓励和资助学生成立各种学术团体，开展各类科技项目研究实践活动，有效提高学生查阅资料、调查研究、总结分析及解决实际问题的能力；二是鼓励和组织学生参加各类科技竞赛活动，定期举办校内科技竞赛活动，通过竞赛可以有效提高学生的团队精神、实际动手能力及社交能力；三是要支持参与企业合作开展科技活动，使学生了解了当前电子信息行业的最新进展和一流企业的创新产品、技术和管理等，促进学生创新实践能力的培养。

参考文献：

[1]刘丽钧，修国一，孙洪林，曾碚勇，车新生.电子信息类工程技术人才培养研究与实践[J].武汉大学学报（理学版），2012（10）.

[2]吕 明，何子述.强化工程实践能力，培养电子信息创新人才[J].实验科学与技术，2013（4）.

（作者单位：湖南科技学院）