试论如何在素质教育背景下开展初中音乐教学工作

董慧

摘 要：初中音乐属于艺术范畴，能够培养学生的生活情绪，也为素质教育提供了良好的条件。因此，不断提高初中音乐教学的质量，使其更好地体现素质教育的理念。基于此，本文客观分析了当前初中音乐教学中存在的问题，并针对性地提出了改善措施，旨在促进学生素质的全面发展。

关键词：素质教育；初中音乐教学；问题；改善

尽管初中音乐教学的重要性不如数学、语文、英语等重点学科，但是其也直接影响学生的审美能力和情感价值取向，这些都是影响学生学习态度的关键要点，也是学生未来发展必备的素质。由于目前对初中音乐教学的不重视导致一系列问题出现，极大地制约了素质教育的推广，本文就这些现存问题展开研究。

一、初中音乐教学中存在的问题

1.音乐课程过少

初中学生已经面临较大的学业压力，学校为了学生在中考得到更高的分数，从而不断地压缩音乐教学的课时，导致寥寥无几的几堂音乐课也流于形式，甚至还会被其他教师霸占，难以实现其实际的教学价值。其实音乐教学的价值在短期内难以体现出来，需要长期坚持才能体现其对学生身心的积极影响，而目前校方没有树立学生长远发展的正确观念，这也是应试教育遗留下来的问题，这一现象在毕业班表现得更为突出，一般到初三，学校就直接取消音乐课。

2.教学脱离实践

灵动的音符和美妙的旋律都是精心创作出来的，因此实践过程往往比空洞的理念更加重要。由于音乐课时少、考试内容重理念等众多因素的影响，学生的实践能力比较弱，没有引导学生根据生活实际进行音乐的创作，在和学生交流的过程中，学生普遍反应原本很期待音乐课，但是一上课就是大量的理论知识，甚至正常的课时都不能保证，即使学生掌握了课堂的音乐知识，但是经过较长的时间后，学生基本已经淡忘了。

3.教学内容空洞

由于缺乏重视，音乐教师在教学中显得较为孤立，即使消耗了大量的精力也难以达到预期的教学效果，久而久之，易使教师出现职业倦怠的情况。而学生也愈发觉得音乐可学可不学，以消极敷衍的态度接受，这必定影响教师的教学信心。

4.教学方式陈旧

新课标的核心是以学生为主体的教学模式，而当前许多的音乐教师忽略了这一点，将课堂演变为教师一人的自问自答，没有与学生互动。导致这种现象出现的根源在于教师没有认识到初中生的心理特点，即具备好奇心、好胜心，在此年龄阶段的学生中开展兴趣引导的教学方式能够产生显著的效果。因此，教学理念的落后必将导致教学手段存在明显的滞后性，不符合新课标中合作探究以及自主学习的理念。

二、加强初中音乐教学工作的有效措施

（1）必须明确音乐教学的重要性，防止音乐“无用论”等认知误区出现，及时与学生沟通，做好思想教育工作，让学生了解音乐学习的重要性。学校必须保证音乐教学的课时正常，其他教师不可占用，并完善相关的教学设备，尽快扭转音乐课程流于形式的现状。

（2）任何教学活动都需要有明确的目标，只有这样才能保证教学活动的针对性，初中音乐教学同样如此。在此阶段学生的可塑性较高，是提升审美能力和逻辑思维能力最好的时段。但与此同时，初中学生的自制能力也较差，容易受到社会各方面的诱惑，而音乐可以洗涤学生的心灵，消除掉社会赋予的浮躁，使学生树立正确的人生观和价值观。

（3）丰富教学内容。当前很多教师都将课堂传授的范围局限在教材当中，内容过于狭窄单一，学生音乐素质难以提高。因此必须要求教师拓展教学内容，将知识点延伸到符合学生学习实践当中去，并根据不同的内容选择适当的课堂组织方式，实现寓教于乐。例如，在《让世界充满爱》这一课题时，可利用多媒体教学涉及播放一些图片或者视频，将一些慈善活动、救灾现场等充满爱心的场景直观地展现在学生的面前，加深学生对歌曲的印象，也能使学生在未来懂得以爱帮助他人。

总的来说，初中音乐教学对于素质教育有深远的影响，当然还存在诸多问题，在未来必须不断树立正确的音乐教学观，不断地优化教学手段，丰富教学内涵，只有这样才能体现音乐教学对素质教育的作用。

参考文献：

[1]唐美兰.对初中音乐教学中若干现象的思考[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2007（z2）.

[2]刘雪梅.初中音乐教学中对学生创新能力的培养研究[J].读写算（教研版），2013（24）.

（作者单位：内蒙古自治区通辽市科尔沁实验初中）