建筑制图课程教学改革探析

陈姣姣

摘 要：建筑制图课程对于建筑专业类学生来说，属于一门必修的基础专业课程，建筑专业对实践性及专业化技能要求较高。本文针对建筑制图课程教学改革展开阐述，围绕本课程的教学内容、教学方法与教学手段、具体的教学课程考核进行了论述，全面推进建筑制图课程从理论教学与实践教学活动相融合，真正提高学生对建筑制图课程的学习掌握水平。

关键词：建筑制图课程；教学改革；教学措施

当前的建筑制图课程教学内容、教学方法等都无法满足本课程的实际教学目标，其教学中存在着不少问题，因此，加强建筑制图课程的教学改革推进，从教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、考核方式等方面着手进行改革，将有助于学生更易于理解，更好的掌握好本课程的重难点知识，下面就建筑制图课程的教学改革措施展开分析，具体如下。

一、建筑制图课程教学内容的改革

1.重新整合教学内容

在进行建筑制图课程教学改革时，首先必须改革其教学内容。以往的制图课程教学内容分布并不合理，难以使学生明确教学目标，更加无法掌握重难点知识，而导致学生日后在进行相关领域工作时，无法有效地完成建筑制图工作。因此，改革制图课程的教学内容，首先必须合理优化教学内容，根据学生的实际专业特征，由教研室教研组多位有丰富教学经验的教师经过缜密的思考与研究，再进行合理的筛选，将原有的知识结构进行重整，并进行有必要的删减，突出重难点知识，同时确保基础知识的完善性与准确性。改革后的教学内容必须重点突出制图课程的高度专业化及实用性。其中，建筑制图课程教学内容以制图的基本知识、投影理论、专业制图为主，尤其是专业制图部分，是整个教学内容的重中之重。制图基本知识部分主要涉及的是绘图的基础及绘图规程与规定标准；投影理论不是本课程的基础知识，重点讲解三面投影。

2.加大投影教学课程的学时比例

在以往的课程学时组成中，教师往往过于重视第三部分，即专业制图部分的讲解，但却忽视了前面两部分知识的讲解，在前面两部分教学内容中花的学时较少，导致学生对制图课程的基础知识掌握不扎实，在学专业制图时较为吃力，无法准确理解教师的制图课程讲解要点。因此，教师必须加大投影教学课程学时比例，并适当减少画法几何知识内容，将教学重点放在工程图的投影原理、视图投影的规律。在分配学时时，减少画法几何部分所占学时，增加三面投影的学时。

二、建筑制图课程教学方法和教学手段的改革

1.适当增加计算机辅助制图教学

建筑制图课程的教学手段从过去传统的黑板与粉笔模式的授课方法，发展到如今现代化的计算机、实操演练的多媒体教学，教学手段有了很大的改革和创新。在课堂上教学时，通过投影仪演示多媒体课件，将课堂教学转入多媒体教室，能充分调动学生的积极性。应用多媒体课件辅助计算机教学，运用图像、文字、音频、动画相结合的特点，能把教学时比较系统的知识，通过形象视频、音频将知识生动地展现在学生面前，全面、完善的进行知识讲解，同时也能吸引学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在进行计算机辅助制图教学时，教师应当合理控制，避免由于过多的加入计算机教学辅助，而起到反作用，甚至影响了教学效果。另外，教师还可以通过选择教学软件用计算机做现场演示，授课时边演示边讲解，还可提出问题和要求，让学生动手操作，然后共同讨论，让学生充分参与到计算机基础课程的学习中来，体会其中的乐趣，以便更好地掌握计算机基础技能。

2.丰富课堂教学手法

（1）加强课堂互动，改善课堂教学氛围。我们都知道，兴趣往往是最好的教师。如果学生对建筑制图课程缺乏兴趣，无法集中精神上课，那么课堂教学改革也只能是空谈。因此，在改革教学内容的同时，教师应当重视课堂互动的重要性，通过改善课堂教学氛围，调动学生对建筑制图课程学习的积极性，使其真正产生兴趣与爱好而投入到制图课程的学习之中。因此，教师在教学过程中，可以适当创设情境，包括合理的教学情境、问题情境等，使学生设身处地的思考，激发学生分析、探究、解决问题的兴趣，以问答的教学形式，来激发学生的好奇心，适当引导学生，可以让学生以讨论、自由组成小组的形式进行问题探究，针对老师的点拨，再进行归纳、总结，共同解决问题，从而大大提高了课堂的互动性。

（2）自主学习法。在课堂中，教学可以结合自主教学法来培养学生的自主学习能力。在当前的计算机时代，科技信息发展迅速，知识更新速度快。教师应当充分调配学生的自主学习能力，提高其独立学习性；应该选择简单的内容让学生自主学习，循序渐进，再逐步加大自学的难度。这不仅可以提高学生的自信心，还能使学生更好地参与到学习中来，引导学生善于发现问题，思考问题，甚至主动解决问题。这样有助于学生更好更准确地掌握实操技能，提高教学质量。

（3）项目教学法。项目教学法是将一个相对独立的实训课程项目，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学生通过项目的实施过程，了解并把握整个过程每一个环节的基本要求。这种教学方式能促使学生由被动接受转变为主动探索。在实施过程中教师需要根据课程的教学内容，通过具体案例的演示，引导学生参与分析、讨论、参与等活动，让学生在具体的操作中去完成任务，培养学生分析问题和解决问题的能力。项目教学法能够使学生之间加深交流，让学生更好地体会情境，活跃课堂气氛，激发学生思维逻辑能力和想象力。

（4）加强实践教学。本课程的实践性较强，如果只是采用传统的理论教学一定起不到理想的教学效果，因此教师必须加强实践教学。例如在识图施工图能力的教学中，可以联系实际，让学生实际研究正在施工的学校大楼，在施工大楼的建设中感受到更多的实践，可以先将学生安排到施工现场，身临其境后学生就能够切实感受到施工现场的实际氛围，感受到图纸表达真实情境。另外，可以通过竞赛方式提高学生实操技能。通过采用分组竞赛方式，把学生分成若干个小组，每组选出一个小组长，在进行讨论和自主学习时，以小组为单位来完成学习任务。同时，每次根据任务的完成情况为各小组打分并给予表扬，以此来激发学生的学习积极性。通过小组竞赛法，让每个小组完成教师布置的任务，并进行分组评价以及自我鉴定。通过这种教学法，学生不但可以更熟练地掌握新知识，还提高了学生在学习过程中的主动性、创造性，增强了团队合作意识和竞争意识。

三、改革制图课程的考核模式

现在教学的考核方法是采用一次考试定成绩，这种考核的方法会出现一定的偶然性。考试内容也有一定的局限性，为大多数学生所不愿接受。改革考核方法势在必行。首先，加大平时成绩的比重。其次，采取阶段性考试，避免一次定成绩。再次，是注重效果，注重实践与理论的结合。在拉开成绩档次的基础上，适当控制不及格比例。另外，对于卷面考核，也不一定采取闭卷考试的方式，可以采取开卷的形式，考核学生对理论知识的实际应用能力。对于卷面考试方式的改革，目前还在准备阶段，这也对教师提出了更高的要求。

四、结语

综上所言，随着我国科技信息技术的不断发展与进步，而建筑制图课程是建筑专业学生学习建筑领域知识的基础重点课程，只有不断改革课程教学活动，以便合理、有效的开展制图课程，才能真正实现课程教学目标，促使建筑专业学生对本专业知识及制图水平有了进一步的认识与提高。建筑制图课程教学改革是一项长期、系统化的任务，它需要我们在教学道路上不断摸索、总结、并完善，真正提高课程的教学质量水平。

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（作者单位：广西生态工程职业技术学院）