深沉地呼唤,救救高中语文

曾凯

【摘要】语文，一般认为是语言和文字的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语。然而，实施新课以来，虽然形式发生了变换，但收到的效果、实现的目标，十分令人担忧。如此语文现状不能不引起我们反思，如何坚守好语文这块阵地，值得我们深思。

【关键词】高中语文；重视语文；引导学生爱语文；语文教学的发展；现状令人担忧；激发学习兴趣

语文是民族文化的守望者，是中华民族的根。语文传承着中华优秀传统文化和民族精神，它是陶冶人性，建构灵魂，完善心智，促人健康成长的摇篮。著名数学家华罗庚、苏步青都十分重视语文，华罗庚强调“语文天生重要”，苏多青在任复旦大学校长时，把语文列为自主招生考试科目之一，并特别强调语文，“其他科目可以不考，但语文一定要考，语文学的是汉语，是我们的母语，如果你连母语都学不好，那更何谈你是中国人？”“欲考复旦大学数学系，若语文不及格，数学再好也不能录取”。名人重视语文，语文功不可没，“学好语文，写好语文，是做好一切工作的基础”（冰心）。

一个国家文化的兴衰与其国民的国学素养有很大关联，而国民对于国学的基本素养很大程度上依赖于中小学阶段的国文教育，我们的国文即语文，它是我们的母语，它不仅是表达、交流的工具，还承载了民族的历史、文化和精神，担负着传承民族文化的重要使命。古今集大成者，无不重视语文学习，即使像祖冲之、张衡、沈括、苏步青这类自然科学家，其语文功底也是极为深厚的。

祖国事业日新月异的今天，对教育提出了更高更新的要求，语文教育改革加大了力度，新课程标准随之出台，新课标明确强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生通过语文教育与训练发展起来的语文方面的一定水平，它包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意志与个性等要素。全面培养和提高语文素养就是要使这些要素全面、和谐、充分地发展。

然而，实施新课改又几年了，虽然变换了不少形式，但收到的效果、实现的目标，十分令人担忧。初中以后，语文得不到重视，学生不喜欢语文，语文老师地位不高，课外读语文、问语文的学生极少，家教中请语文辅导的几乎没有，不少高中学生甚至把语文打入冷宫。就高中学生对学科的喜欢度进行了抽样调查，其结果为：高一、高二喜欢英语、数学、物理、化学的学生多，喜欢语文的少；高三理科喜欢英语、数学、物理、化学、生物的多，喜欢语文的少；高三文科喜欢英语、数学、政治、历史、地理的学生多，喜欢语文的少。语文成了弃儿，的确可悲可叹，难怪不少语文教师埋怨教语文窝囊。

如此语文现状不能不引起我们反思，究其原因，语文这弃儿是被高高举起的高考指挥棒驱逐出来的，换句话说，如果不高考，学生对语文的喜欢度将居其它任何学科之首。本来高考并非没有优点，在其它更好的选拔人才的方式出来之前，高考无疑不能否定。问题就出在高考语文题不能像其它学科考题一样因复习效果明显而吸引学生学习。我们的高考命题专家考虑的是他们所命的题如何深、如何新、如何奇、如何有创意，却不考虑他们所命的题是否能成为学生学习语文的动力。

愿全社会都重视语文学习。若能以社会力量拯救中学语文，中学语文将很快出现新局面。先秦散文、两汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这些文学典型的涌现，无不是社會热潮推动的结果。建议各级各部门尤其是教育部门都要制定读书制度，并注重落实。

愿高考语文命题尽快改革，并以是否能调动学生学习动机、增强学习动力、激发学习兴趣为衡量试题优劣准则。高中学生为什么喜欢其它学科，却不喜欢语文，显然是高考功利驱使。其它学科学习效率明显，分数悬殊大；语文学科效率不明显，分数悬殊小，多学少学，努力与否，考分差不多。

高考语文命题应奖勤罚懒，像数理化等学科一样，拉开分数距离，让喜欢语文、勤恳学习语文的学生得高分；让不重视语文，不积极投入的学生得低分。知识面可考宽点，题型可多样化，多出一些评卷操作性强的题。

愿语文老师坚守阵地，以百倍的信心和耐力引导学生爱语文，学语文，提高其语文素养。第一，加强自身修养，学习广泛，知识厚重，眼界开阔，思维敏捷，能力出色。第二，培养学生学习语文兴趣。有兴趣才会入迷，入迷了才会勤奋努力，才能走向成功。第三，重视读。语文是读出来的，“书读百遍，其义自见”强调的都是“读”的重要性。今天不少教师在语文教学中，花样多，分析繁琐，占用课堂大量时间，学生的“读”被弱化了，以致学生的感悟力、表达力、写作力普遍较差。

作为语文老师更应重视读，范读、齐读、默读、诵读、背诵，形式多样，合理运用，通过多读，感悟作品，培养良好读书习惯。朗读不要拘泥于课内，要组织、引导、鼓励学生课外阅读，从课外阅读中积淀知识，培养语感，陶冶情操，提高素养，发展能力。