心理健康教育在高校贫困生思想政治教育中的运用

林玮

摘 要 思想政治工作中的心理健康教育，就是把心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种方法与技巧，通过科学的、巧妙的手段运用到思想政治工作中。其运用给高校思想政治教育带来了理论和思想上的创新。通过对高校贫困大学生心理问题的分析，阐述了心理健康教育运用到思想政治教育中的必要性，并提出了解决的方法和保障措施。

关键词 心理健康教育 贫困生 思想政治教育

中图分类号：G41 文献标识码：A

Application of Mental Health Education in Poor College

Students' Ideological and Political Education

LIN Wei

（School of Art and Communication， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 611756）

Abstract Ideological and political work in the mental health education is the knowledge about the various methods and techniques of education and psychology， counseling psychology， applied to the ideological and political work through scientific means， clever. Its use brings theory and ideological innovation on the ideological and political education. Psychological problems through poor university students to the analysis of the use of mental health education expounded the necessity of ideological and political education， and proposed methods and safeguards resolved.

Key words mental health education； poor students； ideological and political education

由于市场经济的发展，社会阶层的形成和分化，贫富差距的拉大，以及教育消费的增加，贫困大学生作为一个特殊的群体已进入了高校思想政治工作的视线。其个性差异与一般大学生相比比较突出，个性心理和思想素质都有很大不同。由于受经济条件的限制，他们在成才过程中存在着许多心理障碍。当前，学校已经充分认识到了这一群体的特殊性，在经济上给予了专门的照顾。但是，除了要在经济上给予扶助以外，还必须对他们加强思想政治教育。不仅要让他们顺利完成自己的学业，更要引导他们走上健康发展的人生之路。这是目前高校思想政治工作亟需解决的一个重要课题。

1 贫困大学生独特的心理特点

1.1 自卑心理

自卑感是指个体对自我价值的否定和贬低。贫困大学生由于自觉在经济上低人一等，由此导致对自己的能力评价过低，心理承受能力脆弱，陷入自我隔绝或半封闭的心理状态。个性被压抑，心灵被扭曲，出现悲观、消极心理。表现为苦闷、抑郁、落落寡欢、独来独往，不愿参加集体活动。

1.2 嫉妒心理

嫉妒是与别人相比，发现自己在才能、荣誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。嫉妒是人类普遍存在的社交情绪，但是由于贫困大学生内心尤为敏感，更容易产生嫉妒心理，并难以克服。

1.3 退缩心理

退缩心理指的是在面临困难和挫折的时候，不能有意识地确立目标，调节和支配行动，通过自己的意志实现预定目标的心理过程。有些贫困大学生面对贫困，没有战胜贫困的勇气，树立自强自立的精神。而是一味指望社会、政府、学校的资助。在没有被及时地帮助和引导之下，他们就会逐渐形成难以扭转的依赖心理。

1.4 不公平感和不安全感

因为自身有自卑心理，情感相对脆弱，遇事就容易偏激，在归因上出现错误。认为是社会体制的不公，市场经济的缺陷导致了贫富差距。不能正确对待社会问题，有强烈的愤世嫉俗心理。相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。并且容易把对自身境遇的不满发泄于他人甚至社会，形成反社会人格。

1.5 抑郁焦虑心理

一方面不愿正视自己、不愿接受师生的援助，另一方面又强烈感受到来自家庭沉重的责任和家长强烈的期待，由此产生一种着急、煩躁、忧虑的情绪，从而导致焦躁，敏感多疑，自我防御心理。表现出强烈的失落、茫然、愤懑。常常言语夸张、行为举止极端。在学习上，贫困大学生往往有很高的目标和期望，为了自己的理想与曾经的辉煌，也为了减轻家里的经济负担。但是过高的目标和期望会使自己背负过重的心理压力，由于力所不及而屡屡碰壁，自信心受到打击，很容易转变为自我否定，产生抑郁心理。

2 心理健康教育在思想政治教育中运用的意义

2.1 加强心理健康教育是增强大学生思想政治教育实效性的需要

传统的大学生思想政治教育的内容，注重培养大学生的世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义和社会主义精神。然而，处于社会转型时期，贫苦生又面临着经济和心理上的“双贫”，容易导致其认知的偏激，思想情绪极不稳定，理想信念模糊，价值取向扭曲等问题。在思想政治工作中运用心理学方面的知识，不仅是解决贫困大学生心理问题的现实需要，也是高校大学生思想政治工作适应时代发展的需要。

2.2 使思想政治教育更适合学生的特点，更符合教育规律

贫困大学生有着独特的家庭背景和心理特点，所以只有了解每个学生的个性心理特征，采取不同的教育方式，才能达到预期效果。心理健康教育关于人的发展的一系列理论和关于了解认识把握个性心理的手段，不仅能够帮助教育者全面深入地了解学生的共同特点，同时能够使教育者更加深刻地了解学生独特的个性，从而能够根据大学生的身心特点和教育规律，保障思想政治教育的有效进行。

2.3 有利于拓宽大学生思想政治工作的新思维

心理学知识的应用为思想政治工作者深入地理解人和人的思想、心理、行为的实质及根源提供了一种新视角、新方法。我们可以运用心理学的原理、方法和技术来改变学生不良的心理品质和行为。其次，可以借助心理测验或其他的测评工具来客观地把握学生的个性心理，从而对学生施加有针对性的思想政治教育。最后，可以利用心理辅导的面谈技术、小组讨论、价值澄清训练等心理辅导的方法来和学生交流，从而减少思想政治教育工作的阻力，拓宽大学生思想政治工作的新思维。

3 心理健康教育在对贫困生思想政治教育中的运用

《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”这里，在对加强和改进大学生思想政治教育工作中如何运用心理健康教育提出了纲领性的指导。但是，怎样使思想政治教育与心理健康辅导有机融合起来，是值得我们深思的课题。

思想政治工作中的心理健康教育，就是把心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种方法与技巧，通过科学的、巧妙的手段运用到思想政治工作中。它与传统的“说教式”思政工作方法的不同之处是，具有平等性、启发性、易接受性和正向情感的感染性等特点。它强调创设轻松和谐的氛围，发挥情感最大功能，以情育情，以情动人。针对贫困大学生的个性特征，以下重点从认知心理学的ABC理论出发，结合思想政治教育中的价值观教育，论述如何加强贫困生的心理健康教育：

思想政治教育的内容是思想政治教育的一个基本要素，直接关系到思想政治教育工作的顺利实施。概括地说，思想政治教育的内容是被社会所认可的思想观念、政治观念、道德规范等。但是由于思想政治教育的目的和任务内在规定的复杂性，受教育者思想品德状况的多样性、动态性，因此，思想政治教育的内容也是丰富多样的，是一个复杂动态的系统。具体而言，主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五方面的教育。这五个方面相互渗透、相互制约，影响了个体对人对事的态度。目前，主要的教育方法有理论教育法、自我教育法、实践锻炼法等。针对贫困生焦虑、强迫、恐俱、抑郁、神经衰弱等心理特点，说教式的教育容易使学生产生抵触心理。其自我教育的主动性和积极性也较差。所以，采用认知心理学理论，对教育对象的心理施加影响，通過循序渐进、潜移默化的方式，更能使学生接受社会所倡导的价值，达到教育的效果。

参考文献

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