论如何在高中物理教学中渗透人文精神

【摘要】当前，以“90后”为主体的中学生人文素质严重缺失的现象已引起教育界的普遍关注，在学科教育中渗透人文教育已经刻不容缓。作为高中的基础学科之一，在高中物理教学中开展人文教育，提高学生自身的人文素质，帮助学生形成健康正确的世界观、人生观和价值观值是每一位高中物理教师的责任。本文试图结合自身教学实际，谈高中物理教学中渗透人文精神。

【关键词】高中物理教学；人文精神；有效策略

引言

随着新课程改革的进一步深化，素质教育也逐渐渗透进在教育领域的各个方面。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它以全面提高学生的基本素质为根本宗旨。在素质教育的倡导下，高中物理教学中渗透人文教育的研究越来越受到教育者的重视。受应试教育的影响，我国高中物理教育主要强调的是具体的物理知识的传授，忽视了人的情感发展和人文关怀，导致大部分学生高分低能，觉得物理课枯燥无味。在新课程改革的召唤下，高中物理教学应重视人文教育，在课堂教学活动中渗透人文精神。

一、人文精神概述

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，主要表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种程度上来说，人文精神就是现在人们经常说的“以人为本”，强调人的生命，尊重人的发展，保障人的自我实现。高中物理教学中人文精神主要体现在三个方面，即爱国主义精神与民族自豪感，科学的世界观、人生观、价值观以及一定的哲学思想基础。当前，社会大环境对“人文精神”教育比较漠视，再加上高考制度的限制和部分教师缺乏“人文教育”理念等原因，高中物理教学中的人文教育还普遍不足。

二、在高中物理教学中渗透人文精神的有效策略

1.充分挖掘物理教材中人文教育价值

中学物理教材中穿插有许多能够进行人文教育的内容，是帮助学生完善认知结构、开阔视野、培养素质的必不可少的绝好素材，教师应该充分挖掘物理教材中人文教育价值。首先，可充分利用物理教材中蕴藏的物理学史内容，进行爱国主义教育。其次，可以通过展示科学家们艰苦实验、不懈探索的精神，对高中学生进行科学的人生观和价值观的教育。如介绍居里夫妇提炼镭的过程等。

2.创造和谐轻松的教学环境

通过创造和谐轻松的教学氛围，给学生充分表现自己和成就自己的机会，使其思想品德和良好个性全面发展，从而实现丰富学生的精神世界，促进学生主动地、和谐地、生动活泼地发展。首先，教师应该改变教学方法，充分利用多媒体等教学手段，积极采用合作学习法、探究式教学法等多种教学方法，力图创造一种民主、开放的教育情境，让学生拥有自主性、能动性和创造性，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的主观能动性，在相互理解的交流互动过程中获得智力发育和人格发展。其次，要建立平等和谐的师生关系。在新课程标准下，教师是课堂教学活动的组织者和引导者，教学过程是师生互动的交流过程。教师应对学生给予充分的尊重、关爱和理解，使学生愿意去敞开心胸，体验生活，善待他人。

3.引导学生关注生活与自然

物理学是建立在对物理现象、物理事实、物理过程的感知的基础上的，对物理学的学习和理解需要大量的生活经验背景。生活中的物转星移、阴晴冷热，郊游、体育运动和游戏活动中都包含丰富的物理知识。因此，在教学活动中，教师应该引导学生关注生活与自然，给他们提供去游戏、去观察、去体会的机会，让他们亲近大自然，亲近物理世界。这样不仅能够帮助他们真正领悟物理知识，丰富物理体验，而且能够让他们在物理与自然之美中得到爱与美的熏陶。如在光的折射的教学中，除了进行演示实验外，还应当引导学生在生活中去寻找折射现象的实例。同时，还要引导学生运用物理知识解决生活问题，让学生真正感受到物理在生活中无处不在。如在学习了惯性的相关知识之后，可以让学生利用惯性相关原理判断生鸡蛋和熟鸡蛋等生活小问题。

4.提高物理教师的人文素养

从教学目标来看，教师的教育对象是人，只有具备了一定的人文素质，才能从真正意义上理解人，教育人。新课程改革和教材改革对教师提出了更高的要求，新形势下，教师不仅要不断完善自身的教学技能和知识技能，还应该加强学习，不断提高自己的综合素质特别是人文素质。首先，教师应更新教育观念，树立以人为本的教育思想。这就要求教师重视关注学生的情感!态度和价值观发展。其次，在教学空暇时间!业余时间阅读伦理学、社会学、历史学、科学史等人文科学书籍，开阔视野、活跃思维、升华人格。最后，要培养充分挖掘学科中蕴含的人文精神的能力，为教学中对学生进行人文精神培养奠定坚实的基础。

三、结论

当前，在高中物理教学中渗透人文教育的情况还不容乐观，这就要求教师在教学活动中重视对学生人文素养的培养，积极创造开展人文教育的环境和氛围，为提高学生的人文素养创造条件。

参考文献：

[1]傅长吉，丛大川.“自然科学”“社会学科”“人文精神”辨[J].前沿，2011(17)

[2]刘洪涛.高中物理教学中培养学生人文精神的研究[D].东北师范大学，2011

作者简介：

陈川芳（1974.6～），女，学历：大学本科籍贯：安徽宿县，职称：中教一级，研究方向：高中物理教育。