思想品德课校本课程开发和利用的若干思考

张晓慧

摘 要： 校本课程的开发受学校、地域、文化和经济环境的影响，既有差异性和地方性，又有普遍性和共性。有效开发和利用校本课程，必须从筛选、融合、发挥等方面入手，制定相应的策略。

关键词： 思想品德课 校本课程 开发与利用

顾名思义，校本课程开发指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。积极主动地落实新课程理念，开发和利用校本课程，有利于弥补国家课程的局限性，有利于丰富思想品德课教材资源，有利于突出学校办学特色。

一、思想品德课校本课程开发和利用的基本途径

校本课程开发受学校、地域、文化及经济环境的影响，有着明显的差异性和地方性，但校本课程资源的开发和利用途径有其独特的规律性，存在普遍性和共性。

（一）挖掘丰富的自然和人文资源

地方的自然资源、历史资源、人文资源、建设成就等“乡土实例”，都可以有机地与思想品德课的相关内容联系起来，有的放矢地适时选用，成为校本课程。校园人文环境的创建是校本课程资源开发的重要方面。我们可以以培养学生关爱自然、良好行为习惯、实现自我价值、审美情趣等为主题，创建校园人文环境，丰富学生的校园文化生活，提高学生的艺术鉴赏能力，具有潜移默化的作用。

（二）创造生动的实践资源

理论联系实际是真正学好知识、培养能力最有效的途径。在课堂教学中，一方面要改变原来那种只重结论不重过程的做法，放手让学生根据教材及相关材料发现问题、解决问题，在自我探究中主动求知、快乐求知。另一方面要建立起“社会即课堂”的大课堂教学观，根据学生活动的兴趣及教学内容，积极创造和提供条件，及时安排学生从事课外实践活动，有计划地组织学生调查研究，在教与学的基础上不断提高实际的处事能力。还可以利用爱国主义教育基地，利用地方名士的影响和社区人才资源，创建实践活动基地，开展形式多样的主题班队活动等，创造生动的实践资源，丰富校本课程。

（三）利用发达的信息资源

就校内课程资源而言，要充分利用学校电教室、图书馆及各类教学设施和实践基地等硬件设施，积极挖掘自身文化积淀，积极创造条件为学生提供更多信息服务，建设好音像资料库、校园广播电视系统、校园网络教室等，满足教师对教学资料的选择和学生自主探究知识的需要。就校外课程资源而言，学校和教师要根据教学内容及学生的兴趣爱好，联络博物馆、科技馆、青少年活动中心等公共设施和服务机构，乃至风景名胜和人文景观，为学生参与社会实践、调查研究、查阅资料、体验生活等提供方便，让学生借助发达的信息资源，在实践活动中体验、发现、认识、接受教育，使思想品德课教学真正走进时代、走进生活，焕发生机和活力。

（四）建立雄厚的人力资源

教师是课程开发和实施成败的决定性因素之一。在校本课程实施中，教师需要了解学生的兴趣爱好和个性差异，以便从学生要求出发，开发和实施符合学生特点的校本课程。充分发挥教师开发校本课程的潜在意识和能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成个性化的校本教学案例资源。人力资源的开发和利用还包括家长、学科专家、社区工作者等一系列人员的广泛参与和有机结合，尤其要发挥校长的核心作用和专家的参谋作用，实现其更大的功能与价值。

二、思想品德课校本课程开发和利用的基本策略

要提高思想品德课校本课程开发和利用的有效性，必须从筛选、融合、发挥三方面切入，制定相应策略。

（一）加强课程资源的筛选是校本课程开发和利用的前提

校本课程资源的开发和利用的前提是发现资源。首先，注重对学生情况的了解和现有资源的调查。就思想品德课课程资源而言，我们必须深入了解本地区的历史概况、民风民俗、自然景观、建设成就、英雄人物与事迹等，以便为检索系统、资料档案的建立提供依据。必须深入了解学生的兴趣和需要，开展社会调查，不断跟踪和预测符合社会需要的发展动向，以便确立和揭示有效参与社会生活和把握社会提供的机遇而应具备的知识、技能和素质，为制订校本课程教学计划打下基础。其次，要注意对各级各类资源进行筛选，选择对思想品德课教学有用的资源。最后，要根据思想品德课的知识体系，按照差异性、多元性原则，联系学生发展的共性和个性特征，对精选出来的课程资源归类整理，便于查阅和管理，使之优先运用于教学。

（二）有机融合课程资源是校本课程开发和利用的保证

首先，要有机融合校内外课程资源。思想品德课课程资源的开发和利用不能只局限于校内，其实校外丰富的思想品德课课程资源是校内课程资源的有效补充，二者的有效融合往往可以取得意想不到的教学效果。其次，要注意知识信息的高速增长和高度融合。注意学科知识交叉与融合的实际，认真处理好科内、科外知识的关系，加强思想品德课课程资源与其他学科课程资源的双向互补和融合，有效利用交叉资源，提高学生的知识迁移和综合运用能力。同时要把培养学生创新意识、合作意识与能力及传统与现代的协调能力等内容融合进来，增强校本课程的时代感。

（三）注重利用人力资源是校本课程开发和利用的关键

人力资源是决定思想品德课课程资源开发程度、水平和范围的关键。教师是人力资源开发的核心要素，其素质高低决定思想品德课课程资源开发水平的高低。要始终把教师队伍的建设放在首位，通过对思想品德课教师这一重要课程资源的开发，带动其他思想品德课课程资源的优化发展。首先，要加强学习。了解社会，放眼世界，积累知识，只有这样，在开发校本课程的过程中才能居高临下，游刃有余。其次，要善于思考。要学思兼进，善于分析问题和现象，继而做出科学的判断。再次，要勤于实践。只有在实践过程中，我们才会发现不足和缺点。最后，要加强合作交流。教师之间、师生之间要加强合作，寻找共同研究的课题，团结协作进行研究。学生是人力资源中的变量，是联结家长和教师的纽带。在思想品德课课程资源开发中，要把学生角色的转变放在显著的地位上，使学生由过去的旁观者、使用者和学习者转变为开发者和协调者，成为课程开发的主体，家、校联结的利益纽带。