“多学少教”打造高中思想政治高效课堂

廖晓玲

摘 要：“多学少教”作为一种新型的教学模式更能激起学生的学习主动性，培养学生独立学习的能力，从根本上减轻教学负担，提高教学效益。就高中思想政治教学中“多学少教”教学模式的运用浅谈了几点策略。

关键词：高中思想政治；多学少教；高效课堂

高中思想政治教学中教师的任务之一就是调动学生的主体意识，激发学生的学习热情，重视培养学生的思维能力、创新意识和实践能力，提高课堂教学效益。教学过程中要真正发挥出教师的“主导”和学生的“主体”作用，构建师生、生生多变的课堂教学模式，共同分享教学成果。有效运用“多学少教”教学模式不仅可以充分发挥教师的主导，更能体现学生的主体，达到“以学定教，教学相长”的教学目的，促进学生更好地发展。笔者结合教学中的一些经验浅谈几点思考。

一、“多学少教”，尊重学生主体地位

教师要树立以学生为本的教学理念，积极引导学生自主学习。教学过程中只要是学生能够讲的，就让学生讲；只要是学生能够思考的，就让学生思考；只要是学生能够得出结论的，就让学生自己探讨得出结论。要充分调动学生参与学习的积极性，让学生形成自主学习的意识，在自主学习中感悟，教师还要及时地根据课堂反馈进行有针对性的讲解，师生共享教学成果，实现教学相长。

二、“多学少教”，优化教学环节

1.精心备课。“多学少教”尤为重视备课环，要做到：（1）备教材，从学生知识基础、认知水平和接受能力出发，注重教材的拓展和延伸；（2）备学生，从学生实际情况出发，关注如何对学生进行能力训练，预先设计好教学方案；（3）备教法，要预设学生会有哪些新的思考方法和认识，研究怎才能让学生“会学”，灵活选择教学方法，让学生通过学习具备丰富的情感和正确的价值观。

2.正确处理“讲”与“不讲”的关系。（1）少离题，要紧扣教学目标，突出重点，应选用准确、生动、精炼的语言组织教学；（2）少重复，以免降低学生的学习兴趣；（3）多讨论，调动师生的积极性，给学生充分发言的时间和机会；（4）多结合，紧紧围绕教材内容，结合学生思想和社会生活实际，对学生进行思想品德教育。

3.鼓励学生探索，引导学生勇于实践。要想发挥“多学少教”作用，就要给学生一个开放的学习环境，提供生活化的空间，让学生通过实践提高主动参与的意识，让学生通过社会实践活动去理解和掌握知识，在实践活动中促使学生知识内化成行为。

总之，“多学少教”是构建高效课堂的有效方法，也是促进教学相长的重要途径，在教学中教师要明确“为什么教”，学生“如何学”，真正秀出课堂的精彩。

参考文献：

霍永强.高中政治“少教多学”初探[J].祖国：教育版，2013（11）.

（作者单位 湖北省荆州市文星中学）

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