浅谈初中数学发散性思维的培养

唐晓红

摘 要：数学课相比其他学科有着其自身的特点，在教与学的过程中，除了使学生可以有效地掌握基本的知识和技能外，也可以培养学生的抽象思维和想象力，帮助学生不断提高创新能力和实践能力。然而，从当今的教育教学的环境来看，中高考给学生和教师都造成了巨大的压力，数学教学很多时候也被传统的教学方法所禁锢，课堂内外以及师生之间都存在着各种各样的问题。

关键词：初中数学；发散性思维；课堂

一、初中数学教学现状

1.教学模式传统，课堂气氛沉闷

当今的初中教学相比之前压力不断增大，虽然新课程改革的不断推进对学生的素质能力方面提出了新的要求，但是由于中考压力的不断增大，教师依据现实情况，教学设计和内容的安排往往还是依照考试大纲，课堂上基本采取教师为主导，单方面地灌输知识的授课形式，使学生对于这类沉闷枯燥的课堂产生抵触心理，对数学的学习兴趣不高。

2.课堂脱离生活，教学内容较为落后

尽管考试给了各方面巨大的压力，但是随着考试形式的不断创新和考试内容的不断改革，我们不难发现，试题都逐渐趋向灵活化和生活化，而仅仅通过传统的教学模式是无法满足这样的考试改革的，例如，在数学应用题中注重考查与生活相关的问题的解答，像是阶梯电费的计算，如果不明白这其中的道理，很难对该类题目有一个系统的解决方法，也就谈不上成绩的提高了。

二、如何培养学生的发散性思维

1.创新课堂模式

培养学生的发散性思维可以从多方面入手，比如，教师在教学过程中可以开展情境教学，采用问题式的引入模式来引起学生的注意，给学生更多的学习灵感。另外，在各类具体的数学题目讲解上，可以让学生自主学习并讲解，或者以小组的形式进行讨论，相互学习，让学生在这个过程中，寻求不同的解题方法，并收获各种能力的提高。

2.将生活融入课堂

数学的学习来源于生活，对于日常生活有着重要的作用。当今的教师在教学中应当将具体的内容与生活实践相结合，突破课本知识，例如，带领学生走入社会，走进社区，去亲身展开调查，体验社会中的数学问题，只有这样，数学的实用性以及真正的价值才能得到有效的发挥，学生的思维才会更加灵活。

發散性思维对于学生日后的发展起着重要的作用，教师应当时刻以学生为本，为构建初中数学发散课堂而不断努力。

参考文献：

王洪毅.初中数学思维能力的培养研究[J].时代教育：教育教学版，2010（01）.

（作者单位 四川省中江县杰兴镇初级中学校）