英语专业语法教学中存在的问题及改革对策

姜凯月　侯彦霞　魏贵娟

摘 要： 作为英语专业的必修课程和基础课程，语法教学在英语教学中有着不可替代的作用。本文简单论述了当前英语专业语法教学中存在的问题，提出了语法教学改革的对策，以期推进英语专业语法课程的改革，提高英语语法课及相关课程的教学质量，帮助学生切实提高语法水平，从而促进学生英语综合应用能力的全面提高。

关键词： 英语语法教学 存在问题 改革对策

作为《高等学校英语专业教学大纲》中指定的必修课，语法课一般在大一第二学期或大二第一学期开设，学生已有一定的英语学习基础，但运用英语进行交际的能力有待进一步增强。语法教学已经成为英语教育专家和学者及英语教师关注与争议并存的问题之一。语法知识的学习在英语学习的过程中具有举足轻重的地位，所以，找到语法教学中的问题并解决是当前语法教学改革的重点所在。

一、英语专业语法教学中存在的问题

通过对学生进行调查问卷分析，结合对教师进行听课走访，发现英语专业语法教学中存在以下问题。

（一）教学内容不适量，授课时数不合理。

一方面，教师对教学内容重点把握不准确，导致教学内容不适量。对于英语专业的学生来说，虽然在中学学过几年英语，接触过不少英语结构，但是语言知识是零碎的[4]。学生反映大学语法教学与高中语法有很多重复的地方，新、旧知识断层。

另一方面，英语语法教学的实际情况是授课内容多，授课时数少，教学内容量大与授课时数欠缺相矛盾，语法课程的系统性和完整性得不到有效保证。同时，通过走访发现，课堂上讲练结合，学生希望练习的更多一些，教师认为课堂教学如果以练习为主，则时间不够支配，尤其是在英语语法课程仅开设一个学期的情况下，这种矛盾更突出。

（二）教学方法单一陈旧，学生实际应用能力薄弱。

部分老师在语法教学课上沿袭传统语法教学模式，课堂上梳理出每个语法项目的重要规则，罗列出大量例句，学生硬着头皮做笔记，机械地做练习，最后学生记忆语法规则[1]。这样的教学形式单调、死板、枯燥，学生即使掌握了各种语法规则，也只能根据规则造句，在实际应用中，不能使用地道的英语进行交流和写作，学生经过语法学习，仍然读不懂长句、难句，教学效果不显著，教学理论与实际应用脱节。

二、改革对策

针对英语语法教学中存在的问题，提出以下几项切实有效的改革对策，以期培养学生的语法意识，强化语法教学效果。

（一）突出重点教学内容，改进课程体系设置。

英语专业语法教学要有系统性和针对性。教师应明晰大学英语专业英语语法和高中语法的区别，突出重点，在新旧知识的对比下教学。教师在保证课程系统性的前提下，了解学生的需求，对教学内容进行取舍，结合语法教学的重点，安排需讲解的内容[2]，真正应学生所想，帮学生所需。

为了增强英语语法的系统性和完整性，建议在英语专业本科新生入学第一学期就开设英语语法课程，这样，学生能够将高中所学语法知识与大学英语专业语法知识进行不断层的衔接。同时，英语语法课程应开设一学年两个学期，这样学生会有充足的时间学习语法知识。

（二）采取多样教学方法，提高实用性。

教学方法应多种多样，强调实际应用。在教学中，应侧重让学生从语言学习的角度出发，从语言中探寻语法规律，形成系统认识，再通过语法规律学习更多的语言[3]。在服务于实用性的目标下，在实际的教学活动中，教师应根据教学内容和学生特征，灵活组合运用以下教学方法，充分发挥学生的主体作用，促进学生学习能力的发展。

1.多媒体教学。可以让学生看一部英语电影，然后截取其中含有要讲解的语法的对话，对其中出现的各种语法现象进行讲解。教师还可以制作多媒体课件，图文并茂，声音与视频同现，使语法教学更具直观性和生动性。

2.分组教学。可以采用分组教学的方法，让学生真正参与到语法课程教学中，根据班级人数进行相应的分组，然后每组组员一起研讨，进行语法知识点的学习，每个组员负责相应的内容，例如课堂授课内容的选择和归纳、PPT的制作、课后习题的处理等，这样既能锻炼学生的能力，又能让学生对自己所学习的章节掌握更扎实。

3.创设情境。例如在讲解被动时态时，可以让学生自己举例接龙，这样能更真实有效地反映学生对被动语态的掌握和理解，教师可以有的放矢地进行纠正、归纳总结。同时，语法教学中的范例应多采取情境创设的原则，所举的范例应与社会实践、学生兴趣点相结合，具有典型性、生动性和时代感。这样能提高学生对英语语法课程的学习兴趣，增强语法课程的趣味性。

在教学过程中，除了运用以上教学方法实践外，还要注意结合建构主义和避免负迁移。每一大章节的语法知识讲完后，用历年专四真题进行考查，帮助学生分析、梳理专四历年真题对本章节内容进行考查的方式，以此提高英语语法的实用性。另外，还应该鼓励学生在学习其他英语专业课时，运用已学过的语法知识关注句子之间、段落之间和篇章之间的语法关系，分析归纳，举一反三。对于学生归纳到的语法规则，教师对其作系统阐述，指导学生进一步在理论上掌握语法概念知识及用法。

英语语法教学是高校英语专业教学的一个重要组成部分。在新的外语教学形势下，高师英语语法教师应审时度势，与时俱进，灵活地使用教材，采取多样适合的教学方法，激发学生的语法学习兴趣，切实有效地提高英语语法教学水平，让学生学以致用，成为真正意义上的应用型英语人才。语法教学任重而道远，加强语法教学的改进与完善仍是高校英语专业教师值得思考的问题之一。

参考文献：

[1]安美华.大学英语语法教学问题种种[J].外语界，2000（3）.

[2]徐泉.高校英语专业语法教学现状调查分析[J].钦州学院学报，2008（6）.

[3]张晓.应用型人才培养目标下的英语专业语法教学改革研究[J].中国电力教育，2011（23）.

[4]赵美娟.关于英语专业的语法教学[J].外语界，1999（4）.

本文为衡水学院教改项目《英语专业英语语法教学现状、存在问题及改革对策》（jg2012037）的成果。endprint