处理聋哑学生早恋情结的艺术技巧

吴晓强

摘 要： 聋哑学生作为特殊的群体有着自身特点，聋生进入青春期后和正常的中学生一样会自觉不自觉地被异性吸引，萌发初恋情结。如果处理不好，就会对他们的身心健康造成伤害。作者本着尊重、关爱、疏导的原则，采用“情感宣泄法”和“给意中人找缺点法”处理聋哑学生的早恋问题。

关键词： 聋哑青少年 早恋 青春期教育

青春期是人生中的一个较特殊的时期，由于心理和生理因素，处于青春期的中学生经常会自觉不自觉地被异性所吸引，萌发初恋情结。聋哑学生生活环境较封闭，接触的人和事有限，更容易把异性吸引当做爱情，特殊教育学校的“早恋”问题时常发生。当遇到这种情况时，如果只对他们进行空洞的说教或是武断地当着同学的面批评他们，甚至向家长告发，结果就会适得其反，不但收不到预期效果，反而可能伤害他们的心灵。孩子的心被伤害之后，会对周围的一切甚至是对未来都抱有否定和敌视的态度，非常不利于他们的身心健康。因此，引导聋哑孩子正确对待和处理“朦胧感情”是青春期教育中的一部重头戏。

那么，应当如何引导聋哑学生积极、主动、科学地健全心理，使他们顺利通过情感困扰这一关卡呢？

中国性学会青少年性健康教育信息中心主任陈一筠说，对异性产生好感是处于青春期的青少年正常的生理心理反应。聋哑孩子虽然身体上有缺陷，但在情感方面和正常孩子没有两样，出现青春萌动，是一种正常现象。目前某些特殊教育工作者谈“虎”色变，一旦发现学生与某个异性频繁接触，不调查研究，弄清事实真相，就仓促地贴上“早恋”的标记，认为必须打散。殊不知，这样反而容易让学生产生逆反心理而发生真正的“早恋”。教育工作者首先要端正态度，不要再用老眼光看待这一问题，更不要用当年我们上学时的行为标准要求新一代青少年。如果生硬地一味地制止异性学生之间进行正常的交往，就很可能会让他们产生异性交往恐惧症，对他们的人生产生十分不利的影响。正确的做法是，如果不出现过于的行为，就应大胆鼓励学生经常与异性进行开放式接触，进行“同伴式交往”。如一起做功课，一起春游，使学生尽早学会如何与异性交往。我十分赞同北京第171中学张琳老师的做法——让有早恋倾向的学生坐同桌。赞同的理由有三：一是消除了学生的叛逆心理，让他们对老师心存感激，有利于下一步说服、疏导工作的进行；二是消除了对异性的好奇感，“距离产生美”，这样天天在一块，新鲜感消失了，同时发现了对方的一些缺点，对方再也不是自己想象中的完人了，无形中就回到了现实；三是他们可能会互相鼓励，对学习有利，“爱情的力量是巨大的”。

如果有的学生沉迷其中，难以自拔，影响到学业，老师就要及时发挥作用，伸出手拉他们一把。当然，一定要讲究策略，注意方法。在对学生进行教育的过程中，重要的不是千方百计地去堵去禁，而是如大禹治水，因势利导，以导为主。要满腔热情地关心，细致耐心地疏导；要懂得学生心理，尊重学生人格。我曾遇到过这样一位女生，她本成绩优异，但接连几次考试成绩均不理想，我便找机会，找她谈心，询问原因。她面带羞色，满脸通红。从她的表情中我已猜出了几分，果不出我所料，在我做了替她保密的保证之后，她才打着手语说：“老师，我学坏了，我喜欢上了一位男生，脑子里全是他的形象，根本学不下去……”听完她的故事，我没有嘲弄也没有训斥，而是对她说：“不，你不是学坏，而是长大了……”我运用青春期心理知识帮助她分析原因，解除她的心理障碍，并告诉她解决的方法：“如果确实需要倾诉自己的感情，那么你就写‘情书吧，但‘情书不能交给那位男生，以免影响他的学习，信我的话，就交给我，我替你保管。”她犹豫了片刻，答应了。第二天，她就给我送来了第一封信，以后的一周是一天一封，到了第二周就削减成了三天一封，后来就十天一封，再后来就直接不写了。从她的学习成绩和日常行为看，“情感宣泄法”已经让她成功地跨过了这道门槛。

解决这类问题，不妨采用“给‘意中人找缺点”的方法。有一次，一位女生在周记中写自己很痛苦，因为喜欢上了一个人。我找她谈话，我告诉她：“老师先要表扬你，一是你能把心中的秘密告诉老师，说明你信任老师，希望得到老师的帮助，不盲目行事；二是你眼力好，选择的异性不俗。”该生此时面露得意之色，并罗列他的十几条优点。我耐心听她讲完，指出：“有一点不正常，因为‘人无完人，金无足赤，你没有说到他的缺点，你不妨找找他的缺点。”给“‘意中人找缺点”，缓解青春期的情感萌动，它教会学生看问题，评价一个人，既要有“重点”又要全面。

需要注意的是，教师在处理聋哑学生青春萌动的问题时，不但要设身处地地为他们着想，更要注意划清青春萌动表现和思想道德表现的界限，以免对学生造成不应有的伤害。

总之，特教老师要触摸聋哑学生那一颗颗躁动不安的心灵，从爱护的角度，采取正确的方法，引导他们平安渡过青春港。