高中英语“学”与“引”的活动教学设计

刘瑞雪

摘 要： 随着我国素质教育的推进，传统的英语教学方式已经不适应学生的学习需求，教师应该转变教学观念，不断创新教学方法，这样才能够更好地适应高中教学的需求，提高我国高中英语教学质量。本文从高中英语“学”与“引”两个方面进行探讨，提高学生学习英语的兴趣和英语科目成绩。

关键词： 高中英语 以学为定 引导式教学 教学设计

随着我国改革开放的不断推进，英语科目越来越受到重视，它的教学质量将直接影响我国未来英语人才的质量。当前，我国高中英语教学面临巨大的压力和挑战，教师应该从学生的实际出发，制订出更加科学的教学方案，尤其是要强调学生的创新能力和实践精神，提高学生学习英语的兴趣。只有通过这样的教学改革，才能让更多学生参与到英语学习中，帮助他们掌握学习英语的技巧，增强他们学习该门课程的信心，最终实现高中英语教学目标。

1.高中英语“学”式教学

本文中的“学”式教学是指“以学为定”的教学方法，它主要是结合学生的英语知识水平及兴趣状况等进行教学设计的一种教学方式，学生在这样的方式中能够更好地掌握英语学习技巧，增强他们学习英语的信心。

1.1教学目标的设定

高中英语教师在进行教学时应该树立科学的教学目标，从学生的实际学习状况出发，满足更多学生的英语学习需求，真正做到“以学为定”。在制定教学目标时，首先应该保证其具体性，教师要深入研究教材，准确把握每一篇英语文章的语言特征和教学要求，按照不同学生的英语基础状况，制定出比较完善的教学方法，让每一节课都能够实现预期教学目标，让学生更好地学习英语、了解英语。其次要保证教学的前瞻性。设定教学目标时既要从学生技能培养出发，又要着眼于学生的语言能力及实践能力，将英语运用到实际生活中，提升他们的英语综合应用水平。最后教学目标要保持梯度性，比如在高一阶段的阅读教学中，主要是培养学生的信息获取能力及对文章故事情节的分析能力。高二阶段则要提升学生对文章写作意图的理解及推理能力。高三阶段要培养学生分析长难句的能力，学习阅读英语作品，为他们今后的英语学习奠定良好基础。

1.2生成性课堂的预设

教师在进行教学前，需要提前做好相应的教学准备，在教学过程中，教师应该结合课堂的实际状况进行调整，这样才能更好地实现生成性课堂的教学预设目标。高中生的情感相对比较丰富，他们容易受到周围环境的影响，教师需要为他们营造良好的学习氛围，提高他们学习英语的积极性。比如教师在讲解“The Million Pound Note”这篇短文时，教师可以设置一些比较开放的问题：With the magical note，do you think Henry will go after the meal？Please give your reasons.学生在这样的问题下，能够更好地发挥自身想象，结合自己的生活表达自己的想法，教师可以根据上述开放性的问题，接着让学生回答相关问题：Will the note Henry solve all the problem？Do you think what will happen if Henry uses all of it？经过这些问题的设置，学生可以在脑海中形成自己的看法，鼓励学生表达自己的想法。最后由教师总结，让学生形成正确的金钱观，更深入地了解该文章的内容，在掌握英语知识的同时，可以树立正确的人生价值观。

2.高中英语引导式教学

2.1引导学生自主学习

教师在英语教学过程中，应该积极引导学生学会自主学习，不断优化课堂结构，提升教学质量，让学生在更加轻松的氛围下进行英语知识的学习。教师在教学活动的设计中，要从启发学生的思维出发，培养学生的想象力和创造力。比如教师在讲解美国时，可以配合美国独特的建筑（White House）、动物及具有民族性的歌曲等，这样可以让学生更好地学习相关知识，提高他们学习英语的积极性，养成自主学习的习惯。引导学生自主学习，还可以让学生通过观看英语电影和学习英文歌曲，不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够帮助学生发现英语学习的乐趣，为他们今后的英语学习奠定良好基础。

2.2引导学生敢于发现问题

在新课程改革下，高中英语内容更加丰富，更加贴近实际生活。学生在学习时只有加强对周围事物的观察，才能更好地保证英语学习质量。教师在教学时需要引导学生发现问题，鼓励学生敢于提出自己的问题，并着手解决问题，提高他们学习英语的积极性。比如教师在讲解“Culture Corner”时，学生就可以提出相应问题：“Do you know the names of the two large islands of the British Isles？”“How many regions are there in Great Britain？”等，通过这样一系列的问题，学生可以自主寻找这些问题的答案，学到更多世界文化知识，掌握更多英语词汇。

3.结语

高中英语教师应该注重“学”和“引”之间的教学关系，加强对学生的科学引导，提高学生学习英语的积极性和主动性，最终实现英语教学目标。同时，教师要从学生学习角度出发，制定相应的教学目标，并在实际教学中结合学生的学习需求调整教学目标，为学生的英语学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]章斌秋.“以学为定”视角下的高中英语有效教学策略[J].教学月刊·中学版，2013（9）.

[2]雷蕾.研究性学习中的英语教学[J].青年作家（中外文艺版），2011（5）.

[3]王露芳.论英语教学中研究性学习的实施[J].太原城市职业技术学院学报，2008（6）.