初中语文教学中对导学案的探讨

崇庆中

摘 要： 初中语文导学案就是教师根据教学内容和学生的学习实际情况，编制的用来指导学生自主学习、获得知识和培养能力的学习设计。导学案体现的是教师的教学指导作用和学生的自主性学习，学生利用导学案在教师的指导下进行交流和评价，进行有计划、有目标的自主学习。

关键词： 初中语文 导学案 自主学习 小组探究

随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学暴露出一些问题。初中语文教学由于长期受到传统教学模式的影响，在应试教育的指挥下，只注重学生学习成绩的提高，不注重学生综合能力和整体素质的发展。教师只管在课堂上滔滔不绝地讲授教学内容，不关注学生的学习感受和学习需要；学生在这样的氛围下，只能被迫地进行接受性学习，把被动地听教师讲课和死记硬背作为主要学习方式，导致学生的学习主动性不高，学习兴趣缺乏。学生的学习只是对教师所教知识的简单重复，能力得不到提高，反而只会压制学生的发展需要，违背新课程理念对于教学的要求和发展学生的能力的要求。我们有必要改变传统的教学模式，促进学生的自主学习，这样的探索，我们从来没有停止过。我们通过学习先进学校的教学模式，发现在初中语文教学中利用导学案开展教学是一个不错的选择。我们根据学校的实际情况应用导学案模式，在初中语文教学中加以运用，取得了一定的效果。下面就使用导学案作分析和探讨。

一、导学案教学模式的理论基础

我们通过对导学案教学的实际研究发现，导学案教学具有深刻的理论基础。建构主义学习理论认为，知识不应该是通过教师传授获得的，而应该是学习者在一定的情境下，通过自主学习获取知识的。这和新课程理念的教学模式吻合，新课程提倡在教师指导下，学习者以自我为中心学习，换句话说，学生的学习过程既要强调发挥学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是学生学习的帮助者、引导者和促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是学习活动的主体，而不是外部刺激下的被动接受者和被灌输的对象。传统的在教师的强压下，对学生进行的灌输式教学，已经不适应新时期教学需要了，教师要更新教学理念，用新课程理念武装头脑，摒弃传统的教学模式和教学思想，运用新的教学模式和教学思想开展教学。

随着对教学活动的深入探讨和教学观念的逐渐更新，形成了现代教学论。随着学生主体地位的确立、师生合作关系的形成，传统教学论中的“教师中心论”逐渐被现代教学论中的“教师主导和学生主体论”所取代。

二、“导学案”教学模式

所谓的导学案就是我们根据教学内容和学生的学习实际情况，编制的用来指导学生自主学习、获得知识和培养能力的学习设计。导学案体现的是教师的教学指导作用和学生的自主性学习，学生在教师的指导下利用导学案进行交流和评价，进行有计划、有目标的自主学习。

导学案要分步骤进行：第一，上课前学生根据导学案的安排进行有效的预习，课堂上我们引导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的，有任务地参与课堂学习。第二，组织学生进行小组合作学习，根据导学案回顾相关知识，明确知识结构。第三，让学生进行自学成果的展示交流，解决问题要分步骤进行，首先要解决通过学生自学或自行讨论能解决的知识点，由学生到黑板上展示学习成果，我们根据学生的展示给予必要的指导。整个过程要尽量由学生自己进行和完成。第四，依据学生自学中存在的疑难问题和“导学案”中预设的“知识完形”环节，引导学生小组合作探究，进入主动探索知识阶段，鼓励学生应用已有知识技能探究问题，并组织学生有针对性地对各种问题进行交流、讨论与探究。在此过程中，我们的作用不是答疑解惑，不能把问题答案直接告诉学生，而应该对学生的学习和探究过程进行引导和启发。我们应当依据课堂问题讨论效果，及时进行引导和启发，最终让学生自己得出结论，完成教学任务。在这个过程中，重要的是让学生自主完成探究过程，实现学习目标。第五，课堂练习反馈，根据教学内容和学生的实际情况，设计难度适中的习题，对学生的学习结果进行检测，达到巩固和总结学习成果的目的。对于学习程度好的学生，我们要鼓励他们进行拓展延伸，进行知识的拓展提升；对于后进生，就可以适当降低要求。可见，利用导学案指导学生学习，不仅能够促进学生的自主学习，培养学生的能力，而且能够针对学生的不同程度进行分层教学，这种分层教学不是在我们的主导下进行的，而是学生的自我发展和学习的一种实际需要。

三、利用导学案进行教学实践中应该注意的问题

1.教学开始，师生要明确教与学的目标。教学目标是我们组织和进行教学的依据，教学目标不明确会阻碍，教学的正常进行。学生的学习目标是指导学生进行自主学习的依据，学生明确了学习目标，是学生开展自主学习的第一步。

2.发挥小组合作学习的优势。学生自主学习，有的问题能够自主完成，有的问题完成起来有困难，此时就要进行小组合作学习，发挥群体优势，通过合作探究和交流，最终自主完成学习任务。可以说，小组合作学习是学生自主学习的有力推动力，能促进学生排除困难，提高自主学习能力。

利用导学案组织学生自主学习，提高了初中生的学习自主性，促进了初中生语文综合能力的提高。