数学教学中如何提高学生的学习效率

李云

低效的数学学习制约了学生的发展.为了能更好地适应新课程教学改革的要求，促进学生学习能力的提高，数学教师应多研究提高学生数学学习效率的有效途径，不断提高学生的学习效率.

数学教师经常有这样的疑问：什么样的数学课堂才是优质高效的？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主？显然，一堂好的数学课堂，应该以学生的“学”为主，以学生能独立自主解决问题为标准来衡量.现代教育的主体是学生，教师是组织者、引导者.因此，课堂活动应建立民主、平等的师生关系，要积极营造特别和谐、愉快的课堂氛围，促使学生主动进入最佳的学习状态；要有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中.所以说，优质高效的数学课堂不单要求教师完成教学目标，还要让不同层次的学生都能在自主探究中有所收获.教师讲解的问题不在于多而在于讲到点子上，组织学生讨论目的不在于形式而在于实用.那么，如何在数学教学中提高学生的学习效率呢？经过多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手.

一、让学生明确课堂的学习重点

现代教育理论认为，教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准.数学相对于其他学科，逻辑思维较强且枯燥乏味，容易让大部分学生感到乏味甚至厌学.想要在45分钟的时间里完成数学教学任务，让学生学有所得，教师就要明确每一堂数学课的教学目标、教学重点和难点，同时使学生明确课堂的学习任务.

教学目标是课堂教学的方向.数学教师在教学的全过程中，由备课开始，都必须明确本节课的教学目标.为了让学生明确这堂课的学习重点和难点，教师在上课时可以在黑板的醒目位置将这些内容简洁地写出来，以便引起学生的重视.讲授重点内容是整节课的教学高潮，教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、电脑等一些现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力，让学生对所学内容的记忆和理解更加深刻透彻.

二、创设问题情境，培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师.”有兴趣，学习才有动力.教师在课堂上，可以通过创设问题情境，使学生不再单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题.这时，就能激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，增强学生的求知欲望和学习动力.教师如何创设好问题情境呢？方法通常有两种，一种是言语提示的方式.即由教师直接提出与教学有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习；另一种是活动方式.即让学生参加一些与学习有关的活动而产生问题，让学生觉得有趣但又难以回答，从而产生进一步了解有关知识的兴趣和要求.创设问题情境，让学生从课堂的一开始就产生了学习的兴趣和学习的动力.学生在课堂中带着问题去学习、思考、讨论、交流，最后得到正确的结论，从而使学生收获成功的喜悦，这势必会激发学生学习的热情，提高学生的学习效率.

三、采用灵活多变的教学方法，培养学生自主学习的习惯

在我们的授课中，每一堂课的教学任务和目标要求都不同，因此教师要随着教学内容和教学对象的变化，灵活选择恰当的教学方法，让学生在课堂中养成自主学习的习惯.

随着社会的发展，教师已经再不是“一支粉笔走天下”了.在新课标下，教师要掌握好现代化的多媒体教学手段并将其运用到课堂教学中.教师利用多媒体教学，可以极大地丰富教学内容，扩展教学外延，这不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生自主探究问题的主动性.在教学过程中，教师要尽可能地采用多种模式，调动学生学习的积极性.此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法.有时，可以在一堂课上使用多种教学方法.“教无定法，贵在得法.”只要教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于培养学生的思维能力，有利于学生掌握和运用所学的知识，都是好的教学方法，都值得在课堂上灵活运用.

四、建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性

“爱”是学习的动力！教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系.有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中才能积极探索和创新，从而提高课堂教学质量.

教师在教学过程中要建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生的人格，关心每一位学生的学习情况，培养学生的自信心，让他们热爱数学.在学生解题有错时，教师不要过分指责批评他们，而应帮学生分析造成错误的原因，多鼓励他们，给予他们信心.学生得到了老师的关爱，师生关系会更融洽，学生也会增强学习数学的自信心，从而也激发了学生学习的自觉性和积极性.在课堂上，教师要充分发挥学生的主体性，引导学生大胆探索，大胆创新学习，这样才能充分调动学生的学习主动性，从而取得最佳的教学效率.

五、及时给予学生表扬和鼓励，树立学生的学习信心

在学生学习的过程中，教师要善于发现学生的进步和闪光点，及时给予学生表扬和鼓励.这样可增强学生对数学的学习信心，激发他们的学习兴趣和学习热情.对于学习好的学生，教师固然要多表扬和鼓励；而对于学习基础差的学生，教师也要对他们多提问，让他们有更多的锻炼机会，并根据他们的表现多进行鼓励，树立他们的自信心和激发他们的学习兴趣.

六、把数学和生活有机结合起来，提高学生的数学应用能力

数学与我们的生活密切相关.我们的生活处处有数学.学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会.学生只有尝到了应用数学知识解决实际问题的乐趣，才会以更积极、更热情的心态去学好数学.数学教师在教学的过程中，要经常把数学与生活结合起来，让学生感受到数学的美和作用，感受到处处有数学，处处用数学，从而激发学生热爱数学的情感.

我们教师一直孜孜以求的最终目标就是打造优质高效的课堂，课堂是我们教师进行优质高效教学的主阵地，抓住了课堂就抓住了一切.课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程.课堂教学必须要把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，才能达到事半功倍的效果.教师在教学中应以高质量的教学为切入点，巧妙设计教学方式，营造宽松活跃的学习氛围，培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生变“要我学”为“我要学”，自觉、主动地学习知识.学生爱学、乐学数学，就能大大提高学习效率，并进一步提高教师的教学质量.

（责任编辑 黄桂坚）