加强实训场室建设与管理培养会计专业人才

赵毅敏+罗海兵+陈卫民+赵文

摘 要：中职学校会计专业为中小企业输送了一大批会计岗位实用人才。但客观而言，学校还难以完全满足企业会计岗位对人才职业能力需求的变化。为改变这一状况，加强会计实训场室的建设运用与管理显得尤为重要。

关键词：中职学校；会计专业人才；实训场室；建设运用与管理

教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》指出，要“以促进就业为目标，进一步转变高等职业技术学院和中等职业技术学校的办学指导思想”。教育部“以就业为导向”的目标一经明确，就对中等职业技术学校的教学提出了更高、更新的要求。因此，会计专业的学生在学校学习阶段就应该培养实际动手操作能力。为更好地适应知识经济发展的需要，学校在提高学生技能方面有了更高的要求，通过岗位证书的取得及技能竞赛来加强学生的学习能力、思考能力和创新能力培养。会计模拟实训，它不但能加深学生对会计理论知识的掌握和理解，同时可以培养学生的动手操作能力。会计实训场室的建设运用与管理，是会计模拟实训的重要保障。

一、会计专业实训的现状

在传统的会计实训中，往往是教师给学生一整套实习资料，模拟一个企业一个月的经济业务，要求学生从取得、填制、审核凭证至编制会计报表独立完成一整套核算程序。每个学生在整个实训的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是企业的领导、会计主管、稽核、出纳、仓管员、销售人员、业务员等。虽然对凭证、账簿、报表有了一定的感性认识，但学生身份不明、岗位不清，对企业整体的财务工作是如何运转、各岗位之间如何连接、凭证如何传递、各自的职责怎样却不清不楚。目前会计实训只要求完成做账的过程，却少了凭证的审核监督及传递过程。

企业会计人员，是连接企业与税务机关、银行和企业各部门的重要纽带。可是由于实训场室环境的限制，学生在实训中，无法充分领会各环节的设置要求。如：在模拟实训中，到银行提取现金或转账，就涉及使用支票的有关规定及填写要求；在缴交税款这一业务程序，会涉及会计人员报税的各个环节。可由于环节设置、实训场室建设上的困难，学生不能很好地掌握这些内容。这就使得大多实训流于形式，学生难以积累实战的经验和教训。这样，学生在以后的实际工作中，就无法尽快地适应会计岗位工作。

二、加强会计专业实训场室的建设，创建仿真的实训环境

（1）会计模拟实训的作用。在校期间，通过会计模拟实训，可以增强学生对会计工作的感性认识，学习相关的职业技能，掌握会计专业理论基础知识，熟练运用会计理论和方法解决会计实际问题，具备综合软件的使用能力和分析能力，同时培养学生良好的职业意识和职业习惯，为学生将来走向实际工作岗位和就业创造条件。

（2）会计专业实训场室的功能。会计专业实训场室的主要功能是为会计实践教学搭建一个仿真的操作平台，按照会计工作职业环境，更好地训练会计专业学生的专业技能。为满足“教、学、做”教学模式改革的需要，将会计理论知识教学与会计实践有机地融为一体，实现了“教学做一体化”，有利于培养学生对理论知识的理解与应用能力，有效地提高学生的职业素质和能力。

（3）会计专业实训场室的建设要求。中职会计专业学生应具备的能力包括：对会计技能的运用，掌握各种计算机硬件、软件设备的实际操作等。学生要掌握和熟悉运用这些技能，必须要有配套的会计实训场室，可以让学生在校期间加强实训。

会计实训场室的建设要让学生有在真实会计部门工作的效果，同时又能兼顾教学、考证和技能竞赛的需要。从当前会计从业资格考试看，目前会计从业资格考试采用无纸化考试，是先进的计算机系统；从企业目前的会计工作看，会计软件的使用日益普遍。

从基础类、专业类、综合类人才递进式培训出发，建立基本技能实训平台，包括珠算、点钞、数字的书写、票据的填写、翻打传票和记账技术等实训；建立手工真账会计展示实训室；建立手工会计基础技能实训平台，应根据技能竞赛的需要，设立会计、出纳和会计主管工作岗位，配置“福斯特”软件，包括填写原始凭证、编制记账凭证、审核记账凭证、登记账簿、错账更正、财产清查、编制会计报表等实训；建立会计电算化真账展示实训室：建立会计电算化的专项技能实训平台，配合考证及技能竞赛的需求，应配置先进的计算机硬件设备和安装金蝶或用友T3会计软件，包括总账的管理，报表的填列和分析，工资薪酬核算，固定资产管理与核算，应收应付往来账项的核算，采购核算，销售核算，库存核算，存货核算子系统等实训；税务会计实训平台，包括增值税纳税处理实训、消费税纳税处理实训、营业税纳税处理实训、城建税、教育费附加处理实训等；建立企业经营扩展技能的模拟实训平台——电子沙盘实训室，让学生切身体验从筹资、融资到企业经营管理的创业全过程；让学生在企业战略制定、组织部署、产品研发、生产、物流、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面进行系统实训；让学生体验完整的企业经营过程，感受创业型企业发展的成长历程；感悟正确的经营思路和管理理念，形成完整的职业技能培养的环境。

①实训场室的建设应有利于创设相应的学习环境，通过实训过程让学生感受社会责任和竞争气氛，既锻炼学生抗压能力，又让他们体验团队协作快乐。②会计专业实训场室的建设尽可能接近企业真实的工作环境，让学生在真实的工作环境下按照各个专业岗位对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。比如，在缴交税款时应设置模拟税务；到银行办理存取现金及转账业务时，应设置模拟银行；在购买材料及销售产品时，应设置模拟企业等，让学生分别扮演不同的角色来完成各自岗位工作。从经济业务的发生、取得和填制原始单据，到会计审核、领导审批、填制记账凭证、登记会计账簿并进行对账和结账、编制会计报表、报送报表、报税缴税等一系列账务处理程序，有一个系统学习、应用过程，从而使学生较好地掌握所学的会计专业知识。③应注重建设校外实训基地，如以代理记账公司、小型企业作为学生现场实训平台，建立多个长期稳定的“学生+企业”模式。通过校企合作，共同制订实习方案，并由企业会计人员负责指导，实现学生与社会的无缝对接。

（4）模拟实训资料的建设。会计实训场室建设应包含模拟实训资料的建设。模拟实训资料的内容应与现行会计制度、会计核算要求相符，能涵盖税收、金融等方面，贯彻以“服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育改革发展方针，使学生了解并熟悉不同会计岗位规范的要求与会计岗位工作程序，掌握按照工作流程与岗位规范要求进行凭证处理、账簿登记、财产清查、成本计算、报表编制、财务分析等会计工作。

（5）师资队伍的建设。“双师型”教师队伍建设是会计专业实训场室的建设运用与管理的重要保障。实训场室建设“质量”如何，运用与管理效果如何，都取决于是否有一支较高水平的“双师型”教师队伍。“双师型”并不是要求专业教师纯粹考取、评定一种资格或职称，而是要求教师能否通过定期参加社会实践活动，深入企事业单位和会计事务所，取得一定的会计工作经历。这是由会计职业教育的目标和特点所决定的。由于企业会计岗位容纳人员有限、会计职业涉及商业秘密以及企业会计人员自身业务繁忙，无暇也不愿指导学生操作会计业务等，大大降低了企业参与工学结合的积极性。会计专业教师本身教学任务重，从事会计实践的机会很少，在理论讲述时，即便是案例教学，也无法调动学生的学习积极性，从某种程度上反映出理论教学与实践教学脱节的现实。因此，有计划地安排会计专业教师到企事业单位、代理记账公司和会计事务所进行调研、实践活动，密切教育界与实业界的关系，提高业务素质和动手能力。收集实际工作中的案例，然后根据教学内容，参考有关资料结合社会经济的实际状况，设计编写实训资料。

三、会计专业实训场室建设运用应达到的效果

（1）以经济业务的流程来推动会计核算。在模拟实训时，根据业务的需要，将学生分成几个工作小组并安排每个人的工作岗位，根据实训场室的设备、教学软件及实训资料，提供目前各行业最新的票证、单证、账簿、报表、印章，计算器、文具等。学生置身于一个仿真的模拟会计机构中，以真实具体的会计岗位人员的身份进行会计事项的确认、计量、记录、报告，包括手工和电算化两部分，使学生体会真实的会计工作。

首先，学生在建账时应了解模拟企业的基本情况、企业的财务制度和会计处理方法。

其次，学生在处理经济业务时，由相关人员根据实际工作中的各个工作岗位的运作方式，填制或取得原始单据，这样就改变了以往传统教学中以文字的描述提出业务。比如说模拟企业月初纳税申报、缴交税款时，由一位同学扮演财务人员拿着上月末计提的纳税申报表，到模拟税务部门申报缴纳，然后回到模拟企业后根据缴纳税款的单据填制记账凭证。又比如模拟企业购买办公用品报销时，发现取得的发票金额大小写不一致，由一位同学（经办人员）持发票到模拟购买办公用品的商店重新取得发票。通过这样的模拟训练，使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解，从理论上解决“学”的问题，又在现场操作上解决“做”的问题。

最后，依据其生产活动自身的规律与特点结合，市场经济环境产生的财务关系，根据企业状况进行分析，从而训练学生全盘账务的把握和处理能力，培养学生的创新意识和科学严谨的作风。

（2）实训场室建设与运用，有效地促进教学、考证及技能竞赛。校内会计专业实训场室的建设为会计实践、考证、会计技能竞赛搭建了平台，是实施会计实训教学环节、考证及技能竞赛培训的主要场所。因此，校内会计专业实训场室应作为一个系统来建设，体现教、学、做一体化。制定以“做中教”和“做中学”为主的专业人才培养方案；以任务驱动为载体，以职业环境为依托，以“工作过程为导向”，设置学习内容，将理论、操作、技能和训练有机整合。

随着先进技术和先进设备的应用，会计专业实训场室的建设运行，主要体现以下三点。①全面、系统。在实训项目编排上，循序渐进，全面、系统、科学、合理，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有工业基本业务，也兼顾了商品流通企业的基本业务；既有体现教学的内容，也促进了考证及技能竞赛的效果。②真实，新颖。依据最新的法规、制度，选用目前各行业最新的票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的业务为例，内容真实、新颖。③所有实训项目均采用真题真做，学生真刀实枪地操作，对将来从事会计以及与会计相关的工作都非常有用。

会计专业实训场室应全天对学生开放，提高利用率。实训场室既为会计专业学生建设，就应该以最大限度开放，尽最大力量供会计专业学生使用。不要拘泥于实训课、专业实习、考证、技能竞赛培训期间使用，应把实训场室建设成为学生随时可进驻演示会计实践业务操作的平台，为学生提供自我修炼的机会。

四、会计专业实训场室的管理

中职学校会计专业实训场室需要建立健全实训环境管理制度，明确职责，严格遵守操作管理规程等，营造良好的实训教学环境。会计实训场室应采用集中管理模式，配备高素质的实训管理团队，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度。学生会计模拟实训资料档案，统一由学校实训部门保管。

会计专业实训场室要加强计算机硬件设备、金蝶或用友T3会计软件运行系统维护，并及时进行更新升级。加强维护保养，不仅能延长设备使用寿命，还可始终保持良好的运行速度和质量，提高实训教学、考证、技能竞赛培训的效率和效果，使教学资源得以充分利用，实现资源优化配置与共享。建议由安装硬件设备和会计软件的专业公司来进行日常的系统维护保养，实现仪器设备的网络化、现代化管理，不断提高设备设施的利用率。

中职学校会计专业通过实训场室的建设运行与管理，提升学生的专业知识、专业技能和综合素质，提高人才培养质量，从而达到锻炼学生动手能力，提高实际业务操作技能的目的，更好地满足社会和企业对会计人才的需求。

参考文献：

[1]艾丽华，唐湘娟.浅析会计专业实验室建设[J].邵阳学院学报（社

会科学版），2008（4）.

（广东省梅州农业学校）