信息流观念下通用技术课堂教学创新的思考

宋兴周

摘 要：高中通用技术课是提高学生技术素质的重要课程。从信息流的概念，课堂信息流处理的具体方法和操作入手，用教学案例来介绍如何创新信息流观念下的技术课堂。采用信息流观念的通用技术课堂，可以充分调动学生自主学习的积极性，实现人才培养目标。

关键词：信息流；技术素养；素质教育；任务驱动法；创新人才

通用技术课程是一门以提高学生技术素养为主旨的课程，高中课程改革正如火如荼地进行着。摆在通用技术课程方面比较突出的问题，是学生的技术素养差距大，各地教学条件又不一样，很难形成统一的教学进程。周课时量偏少，一般高中每周只有一节课，有的重点高中也达不到二节，学生能够动手设计制作的机会就更是有限，通用技术设备又少。这就对通用技术教师的教学观念和教学方法的创新提出了挑战。

信息流观念的出现，为通用技术课堂的教学过程指出了一个新的方向。广义信息学指出，信息流是将学生在教学过程中将要掌握的教学信息（注意不是知识点），由教师按照学生能够接受的程度划分为相对易于接受的信息封包，经过必要的有效的传输途径传输给学生，使学生形成个人的知识结构并内化的过程。这样，使得信息源源不断向学生传输的过程中，学生接受到信息包后就能独立完成一定的工作。在信息内化的过程中，形成自己的信息观念，掌握相关的信息。在每一节课结束时，每一个学生都能够在技术素养方面有一定程度地长进，在一定时间后形成适应社会发展的技术素养和信息处理能力。

形成信息封包是体现信息流观念的重要方法，只有在课堂上形成了相对学生基础而言易于接受的信息封包，就可以解决学习难度问题，解决通用技术课课时少的问题。流媒体的出现，使得在网络传输速度没有提高的前提下大数据量的媒体材料也能够在网上进行播放，促进现代网络技术的飞跃进步。其主要特点就是数据采用分段处理，形成播放器能够播放的独立片段，一面进行传输，一面进行媒体的播放。人们不用等待数据全部下载完成，就能观看。信息流也是这样一种观念。我们不必一节课内就形成学生的某一种观念，一种思想，甚至是学会一个知识点。我们采取学习信息分段处理，教学内容细化，使每一节课的每个教学内容都形成一个小的知识片段，在学习过程中学生完全可以在学会某个片段后，就进行应用。同时，这个小片段也会使他对下一个知识片段有了更深一步的需求，在心理层面上提高了学生个人的学习动力。只要有时间，学生就可以应用已经学习到的知识，使自己的技术得到一定程度提高。这样，学生的技术观念得到加强，通用技术素养得到长足长进。

如何形成信息流是教师在课堂上体现信息流的关键。形成信息片段，是形成信息流的第一步。每个信息片段都包含有完整的信息处理过程，使学生学会一个片段就可以自己独立完成一个相对有意义的工作。如“技术与设计1”第六章设计的表现图中，采用任务驱动法，其目标是草图的绘制，基本图形的画法，三视图的画法，从简单到复杂逐步完成，无论学生的基础如何都可以独立完成。

信息流的观念在课堂上具体体现在学生的独立学习，并且无论学习内容完成多少都能独立完成一定程度上的信息处理工作。以前，学生在学习后练习机会少，使得学生的通用技术的熟练程度很难提高。当信息流成为课堂教学主导后，学习兴趣的提高使得学生将学习内容作为讨论的话题，学习效果就会成倍增加。例如相框的设计与制作案例中，学生会根据设计项目的设计要求：方便地取放相片、具有一定的稳定性和强度、具有一定的装饰性以及合适的长、宽、厚度，进行设计分析。将相片架的结构分为两部分，即相框和支架，然后分别对相框的结构和支架的结构进行设计。教师对学生进行一对一或一对多地辅导，让学生到网上及商场搜集信息，并绘制出自己的设计草图，让全班同学评价。这样，就增加了学生的展示机会，提高了学生的学习效果。

信息流观念的课堂，主要表现在教师教学过程的灵活性和学生学习的相对独立性。教学过程的灵活性，主要体现在针对不同的学生、不同的学情，教师要有充分的准备来教学。对通用技术课而言，很多学校都是一个教师教十几个班，少则七八个班，这样使得教师在讲课过程中不可避免出现教学过程的重复、雷同，这不利于学生的学习，也不利于教师水平的提高。因为不同的学情需要不同的教法，不同的课堂情形需要不同的处理方式。采用千篇一律的教学过程，各个教学班只会有部分学生掌握课堂教学内容，班额越大，教学效果越差。没有也永远不会存在相同的两个学生，故对不同的班要有不同教学方法，只有针对不同的学情采用不同教学方法，才能真正做到因材施教。信息流观念使得消息源处于一种永远的等待情况等待学生来接受，等待学生主动学习。

信息流观念充分发挥作用的课堂是学生自主的课堂，是教师导向性的课堂，是教师控制弱化的课堂，是充分体现素质教育的课堂。采用信息流观念的通用技术课堂，可以充分调动学生自主学习的积极性，实现人才培养目标。完成课堂教学的内容成为学生迫切的需求，学习技术成为学生的最大兴趣，充分体现了爱好才是最好的老师这一教学准则。信息流观念存在于教师的意识当中，课堂灵活多变，则学生喜欢；信息流观念存在于教学课堂之上，则学习生活丰富有趣，活动内容丰富多彩；信息流观念流行于教育领域，则教育质量大为提高，学生素质的提高会更快更好。

（辽宁瓦房店市第八高级中学）