立足人才培养用爱心唤醒折翼的天使

2014-07-09 03:59李春娟
成才之路 2014年16期
关键词:转化成因后进生

李春娟

摘 要:后进生的转化工作,令有的家长头疼,令有的教师棘手。在实际教学中,要立足于合格人才培养,用爱心唤醒折翼的天使,让每一个学生体验成功的快乐。

关键词:人才培养;后进生;成因;转化

所谓的后进生,即在学习、或品德、或纪律、或卫生等方面暂时表现不佳的学生。他们可能因为上课不专心听讲、经常违反纪律而受到老师的批评;可能因为生活懒散、经常丢三落四,不讲卫生、爱搞破坏而受到同学的嘲讽;可能因为不完成家庭作业、不爱做家务而受到家长的责骂。教育家陶行知有一句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。这说明我们眼中的“后进生”可能就是未来的天才,因而很有必要加强后进生的转化工作。

一、后进生的成因

(1)自身原因。孩子本身行为习惯懒散,自觉性差,做事不够积极主动。如早上经常迟到,被褥不叠,脸不洗头不梳。对待学习不够踏实,课堂上开小差搞小动作,做作业不想动手,得过且过。长期下去,成绩滑坡,和同学的关系也渐渐疏远,性格变得孤僻,容易产生自卑感。

(2)家庭因素。孩子除了受学校教育外,家庭教育也至关重要。有些家长由于忙于职场或生意而无暇顾及孩子,导致孩子没有约束力自由散漫我行我素。有些家长特别溺爱孩子,怕孩子吃苦受累,导致孩子“饭来张口衣来伸手”。 这种做法无形之中助长了孩子的依赖性,淡薄了自主意识。甚至有的家长采用物质诱惑法,比如今天写完作业咱去逛超市,在家打扫一次卫生给你5元钱。这种做法是完全错误的,不利于孩子的身心健康。劝诫这些家长适可而止。

根据后进生的成因,结合教学中出现的一些个案分析,我把后进生的转化方法总结如下。

二、后进生的转化方法

(1)身教重于言教,教师要做学生的榜样。俗话说:“喊破嗓子不如甩开膀子”,榜样的力量是无穷的。教师率先垂范的行动对学生具有很强的感染力,特别是对后进生来说有鞭策感化的作用。有一次义务劳动拔草,全班分成三个小组,可是二组组长L皱着眉头不干,一见此状,我二话没说,拿起镰刀蹲下身子割起草来,很快他们组也主动干了起来。我见他出了满头大汗,便笑着说:“干活累吗?休息一会吧。”他红着脸低下了头,不好意思地说:“老师,刚才我错了。”从此以后,这位同学不但劳动积极了,成绩也逐渐上升。

(2)增强自信心,走出“自卑”的误区。由于后进生的各方面比较落后,所以表现自我的机会很少,长期以来产生了自卑感。老师应该抓住每一个时机,使他们振作精神,找回信心。霍桑效应告诉我们:当某人的工作受到特别关注和表扬时,他会做出更积极的反应。所以,每一个后进生的点滴进步都应给予表扬,培养他们上进的信心,克服“破罐子破摔”的心理。如回答问题后可以在课堂上说:“回答真漂亮,进步真快!你真棒,加油!”等诸如此类的激励性话语。

(3)“分槽喂养”,加强转化工作。顾名思义,“分槽喂养”这种说法本来是饲养马的方式,为的是让不同性能的马都吃饱,发挥最大能量替我们工作。对于后进生,我们也可以采用此方法。①对于学习困难的学生,要降低要求,采取分层教学。比如,布置他们能做好的作业,提问简单问题。这样能增强学习的信心,逐步提高学习成绩。②对于纪律差的学生,应采取有效措施,使其注意力集中。时刻提醒和强化自我约束力,以逐步形成自控意识。

(4)以“闪光点”为契机,加以鼓励。常言道:“尺有所短,寸有所长。”每一个学生身上,都有他的闪光之处。一位教育家说过:在许多的情况下,哪怕是老师的只言片语的表扬,却能使他们激动不已并成为他们进取向上的动力。鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的。”教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,主动采取适当形式去靠近他们,栽培他们。这就需要我们用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方,发现后进生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。我们班J同学,一次上课看画报,被没收。下课后,我把他叫到办公室,才了解到他擅长画画。看到他很拘谨,我便和颜悦色地说:“以后,咱们班办墙报的绘画任务交给你。”没想到他高兴得要蹦起来。后来我推荐他去了美术特长班,经过努力,他考取了师范院校的美术系。

(5)适当进行家访。在后进生转化过程中,除了老师,还需要家长的参与。在与家长的接触中,我们能及时了解学生的家庭状况,同时也能取得家长的支持和配合,引导家长意识到自己对孩子教育的重要作用和义务,明白自己的忽视和不关心给孩子带来的影响。比如忙于职场的家长,无暇顾及孩子;单亲家庭的家长,对孩子的爱有欠缺;跟随爷爷奶奶的孩子,更是少了父母的谆谆教导。对这些情况,我们都要及时了解,这既是职责所在,也是爱的深化。

做好后进生的转化,需要有爱心和耐心,千万不能操之过急。我们要用真诚的爱温暖后进生的心,用诚挚的期待促进后进生的进步。只要我们“捧着一颗心来,不带半根草去”,就一定能感化这些折翼的天使,使他们学到一技之长,成为适应社会发展的新型人才。

参考文献:

[1]何仙芹.后进生的成因分析与转化策略[J].教书育人,2013(3).

(河北景县第一高级职业技术中学)

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