立足人才培养用爱心唤醒折翼的天使

李春娟

摘 要：后进生的转化工作，令有的家长头疼，令有的教师棘手。在实际教学中，要立足于合格人才培养，用爱心唤醒折翼的天使，让每一个学生体验成功的快乐。

关键词：人才培养；后进生；成因；转化

所谓的后进生，即在学习、或品德、或纪律、或卫生等方面暂时表现不佳的学生。他们可能因为上课不专心听讲、经常违反纪律而受到老师的批评；可能因为生活懒散、经常丢三落四，不讲卫生、爱搞破坏而受到同学的嘲讽；可能因为不完成家庭作业、不爱做家务而受到家长的责骂。教育家陶行知有一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。这说明我们眼中的“后进生”可能就是未来的天才，因而很有必要加强后进生的转化工作。

一、后进生的成因

（1）自身原因。孩子本身行为习惯懒散，自觉性差，做事不够积极主动。如早上经常迟到，被褥不叠，脸不洗头不梳。对待学习不够踏实，课堂上开小差搞小动作，做作业不想动手，得过且过。长期下去，成绩滑坡，和同学的关系也渐渐疏远，性格变得孤僻，容易产生自卑感。

（2）家庭因素。孩子除了受学校教育外，家庭教育也至关重要。有些家长由于忙于职场或生意而无暇顾及孩子，导致孩子没有约束力自由散漫我行我素。有些家长特别溺爱孩子，怕孩子吃苦受累，导致孩子“饭来张口衣来伸手”。 这种做法无形之中助长了孩子的依赖性，淡薄了自主意识。甚至有的家长采用物质诱惑法，比如今天写完作业咱去逛超市，在家打扫一次卫生给你5元钱。这种做法是完全错误的，不利于孩子的身心健康。劝诫这些家长适可而止。

根据后进生的成因，结合教学中出现的一些个案分析，我把后进生的转化方法总结如下。

二、后进生的转化方法

（1）身教重于言教，教师要做学生的榜样。俗话说：“喊破嗓子不如甩开膀子”，榜样的力量是无穷的。教师率先垂范的行动对学生具有很强的感染力，特别是对后进生来说有鞭策感化的作用。有一次义务劳动拔草，全班分成三个小组，可是二组组长L皱着眉头不干，一见此状，我二话没说，拿起镰刀蹲下身子割起草来，很快他们组也主动干了起来。我见他出了满头大汗，便笑着说：“干活累吗？休息一会吧。”他红着脸低下了头，不好意思地说：“老师，刚才我错了。”从此以后，这位同学不但劳动积极了，成绩也逐渐上升。

（2）增强自信心，走出“自卑”的误区。由于后进生的各方面比较落后，所以表现自我的机会很少，长期以来产生了自卑感。老师应该抓住每一个时机，使他们振作精神，找回信心。霍桑效应告诉我们：当某人的工作受到特别关注和表扬时，他会做出更积极的反应。所以，每一个后进生的点滴进步都应给予表扬，培养他们上进的信心，克服“破罐子破摔”的心理。如回答问题后可以在课堂上说：“回答真漂亮，进步真快！你真棒，加油！”等诸如此类的激励性话语。

（3）“分槽喂养”，加强转化工作。顾名思义，“分槽喂养”这种说法本来是饲养马的方式，为的是让不同性能的马都吃饱，发挥最大能量替我们工作。对于后进生，我们也可以采用此方法。①对于学习困难的学生，要降低要求，采取分层教学。比如，布置他们能做好的作业，提问简单问题。这样能增强学习的信心，逐步提高学习成绩。②对于纪律差的学生，应采取有效措施，使其注意力集中。时刻提醒和强化自我约束力，以逐步形成自控意识。

（4）以“闪光点”为契机，加以鼓励。常言道：“尺有所短，寸有所长。”每一个学生身上，都有他的闪光之处。一位教育家说过：在许多的情况下，哪怕是老师的只言片语的表扬，却能使他们激动不已并成为他们进取向上的动力。鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，主动采取适当形式去靠近他们，栽培他们。这就需要我们用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方，发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。我们班J同学，一次上课看画报，被没收。下课后，我把他叫到办公室，才了解到他擅长画画。看到他很拘谨，我便和颜悦色地说：“以后，咱们班办墙报的绘画任务交给你。”没想到他高兴得要蹦起来。后来我推荐他去了美术特长班，经过努力，他考取了师范院校的美术系。

（5）适当进行家访。在后进生转化过程中，除了老师，还需要家长的参与。在与家长的接触中，我们能及时了解学生的家庭状况，同时也能取得家长的支持和配合，引导家长意识到自己对孩子教育的重要作用和义务，明白自己的忽视和不关心给孩子带来的影响。比如忙于职场的家长，无暇顾及孩子；单亲家庭的家长，对孩子的爱有欠缺；跟随爷爷奶奶的孩子，更是少了父母的谆谆教导。对这些情况，我们都要及时了解，这既是职责所在，也是爱的深化。

做好后进生的转化，需要有爱心和耐心，千万不能操之过急。我们要用真诚的爱温暖后进生的心，用诚挚的期待促进后进生的进步。只要我们“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定能感化这些折翼的天使，使他们学到一技之长，成为适应社会发展的新型人才。

参考文献：

[1]何仙芹.后进生的成因分析与转化策略[J].教书育人，2013（3）.

（河北景县第一高级职业技术中学）