例谈如何有效开展小学英语课堂热身活动

林瑞红

摘 要： 作者结合教学实例，对在小学英语课堂教学中如何有效地开展热身活动进行了探究，并提出了几种有效的形式。

关键词： 小学英语课堂 有效性 热身活动

“热身”是指教师在一个新的教学内容开始前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习状态的行为活动。小学英语课堂教学的步骤一般是：热身—新授—操练巩固—展示—总结。其中“热身”是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。

那么，怎样才能开展好热身活动，让热身最有效呢？经过课堂教学实践，我认为可以采用以下几种形式。

形式一：歌曲热身

通过演唱英语歌曲进行课前“热身”是最常用的热身方法，该形式适合低年级学生。上课伊始，老师带着全班学生演唱英语歌曲，将学生的注意力迅速转移到课堂活动中，促使学生做好上课的心理准备。通过教师与学生互动互唱，无形中拉近师生之间的距离，营造出和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。

【案例】某教师在执教话题为“Weather”的一课时，在课前热身环节安排学生演唱Rain，rain，go away这首英语歌曲，歌曲节奏欢快，师生边唱边做动作，课堂气氛极为活跃，达到很好的热身效果。该教师通过让学生演唱这首歌曲，让学生感受歌曲中的天气，从而导入本课教学。当然，选择的歌曲要紧密结合教材的内容，而不是纯粹为了课堂热闹而热闹。

形式二：Chant热身

英语中的Chant是一种富有节奏感的小诗，读起来朗朗上口，能激发学生的学习兴趣。因此，授课教师如果很好地运用Chant作为课前热身，将能达到很好的效果。

【案例】我在一次公开课上，就采用了Chant进行热身。我上课的课题是“Directions”，在设计本课教学的过程中，我尝试过各种不同形式的热身方式，最后选择了用Chant热身。内容如下：

Left foot，right foot，left foot，right.

Marching all day，and marching all night.

Go straight on，now turn right.

Left foot，right foot，left foot，right.

Come on，kids！Youre doing alright！

通过课件播放Chant，并在屏幕上展示乐队根据Chant做出的相应的动作，学生跟着Chant节奏及乐队做出动作，初步感受left/right/Go straight on等方向，学生参与活动的积极性很高。该活动不但达到了很好的热身效果，而且为下一环节做了很好的铺垫，真是一举两得。

形式三：游戏热身

著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”游戏是儿童喜闻乐见的活动形式，它适合小学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快的情境中参与学习过程，促进学生由形象思维向抽象思维过渡，达到既长知识又长智慧的目的，而且促使学生身心得到健康发展。因此，小学英语课堂需要游戏教学，利用游戏开展热身活动，效果更为显著。

【案例】在一次公开课上，有位执教老师上课的课题是“Zoo”，这位执教老师采用了猜谜语的游戏开展热身活动。

T：Hello，boys and girls.Do you like“Guessing Games”？

Ss：Yes，we do.

T：OK.Listen：“Its an animal.Its thin.It has a long tail.It can climb quickly.（由于thin，tail，climb等词还没教，老师用肢体语言帮助学生理解）It likes bananas.What is it？”

S1：猴子。

T：Yes.Youre very clever.Its a monkey.

由此引出monkey这一单词，学生印象特别深刻，记得特别牢。通过猜谜语热身，然后直接导入新课教学，水到渠成。

当然，游戏形式多种多样，如接龙游戏、传呼游戏、头脑风暴游戏、说悄悄话游戏等，设计者可以根据自己的教学来选择。但必须牢牢记住，不管采用何种游戏形式，都必须是教学需要，为实现教学目标服务，是恰如其分，而不是为了搞花样。

形式四：谈话热身

谈话热身能很好地拉近师生之间的距离，融洽师生关系，它特别适合于中、高年级的学生。看似闲谈的师生之间的聊天，其实体现了教师的教学艺术与方法，也体现了教师的教学能力。当然教师同学生聊的每一句话，提问的每个问题都要精心设计，每一步深入都要为本节课所要讲的内容服务。

【案例】我在教学“Hobby”这一话题时，就采用了谈话进行热身。

T：Hello，boys and girls！

Ss：Hello，Ms Lin！

T：Im so happy today because Ive got a new bike.

（课件展示新车的照片）I like riding bikes.So riding bikes is my hobby.Do you like riding bikes？

S1：Yes，I do.I like riding bikes very much.

T：Oh，good.Riding bikes is your hobby，too.

（向学生展示集邮册）Look！ Ive got a lot of stamps.

I like collceting stamps.So collecting stamps is my hobby，too.

从而引出本节课的课题.就这样，师生自然地进入新课学习，过渡自然，水到渠成。

形式五：多媒体资源热身法

多媒体资源有声有色、声情并茂的特点容易吸引学生的注意力，对激发学生的学习兴趣具有得天独厚的优势，尤其在高年级阶段的课堂教学中，多媒体资源热身法有很强的适用性，我们应该好好利用它进行英语教学。

【案例】在教学神舟五号这一篇课文时，为了让学生更好地理解课文，我在课前热身环节利用视频再现杨利伟先生驾驶神舟五号飞船时的情景，并配上课文录音，学生都聚精会神地观看画面听录音，从而对课文内容有初步的了解，为语篇教学做了很好的铺垫。这种开门见山的热身方式使学生更易于理解较为抽象、深奥的英语课文，更牢牢地把学生的注意力吸引过来。

总之，教师只要有效掌握学生的心理，并根据教学需要，采取一些扎实有效的方法进行课前热身，就能在短短的几分钟内使学生注意力集中，并进入学习状态，让英语课堂真正“热”起来，真正达到热身的目的。

参考文献：

[1]王咏梅.小学英语课堂教学的热身艺术[J].中小学英语教学与研究，2008（8）.endprint