高中数学有效提问的意义分析

左新旺

摘 要： 数学推动了科学技术的进步，在人类文明的发展中起着重要作用。高中数学作为基础教育学科，由于知识抽象、枯燥，成为令许多高中生头疼的学科。为了切实解决目前高中数学教学中的这一难题，本文建议教师用有效的、有针对性的提问营造良好、轻松的课堂环境，激发学生学习思考，调动学生的积极性，学好高中数学这门基础学科。从而培养出更多热爱科学、热衷数学的优秀人才，为我国经济建设和科学技术的发展作出贡献。

关键词： 高中数学教学 有效提问 思考能力 数学学习能力

一

著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中精彩地叙述了数学的各种应用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。他指出：数学是一切科学得力的助手和工具。任何一门科学缺少了数学这一工具便不能确切地刻画出客观事物变化的状态，更不能从已知数据推出未知的数据，因而就减少了科学预见的可能性，或者降低了科学预见的精确度。

中国科学院院士、著名数学家王梓坤在《今日数学及其应用》一文中指出：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同时并存以至千古。”近现代世界史证实：“国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率”；“高新科技的基础是应用科学，而用科学的基础是数学。”这一历史性结论充分说明了数学对国家建设的重要作用。其次，由于计算机的出现，今日数学已不仅是一门科学，还是一种普适性的技术：从航天到家庭，从宇宙到原子，从大型工程到工商管理，无一不受惠于数学技术。因而今日的数学兼有科学与技术的两种品质，这是其他学科所少有的。数学对国家的贡献不仅在于国富，而且在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算及准确判断。因此，数学科学在提高民族的科学和文化素质中处于极为重要的地位。“学科的强大生命力在于对社会进步的贡献，数学也不例外。数学的贡献在于对整个科学技术（尤其是高新科技）水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟的”。

由于高中数学具有抽象性、逻辑性、严谨性等特点，因此不能很好激发学生的学习兴趣，同时高中生由于生活经验不够丰富，对数学问题的理解不够深刻，继而造成学习困难。再加上随着互联网的普及和应用，现在的高中学生无法不受外界不利因素干扰，网游、娱乐资讯等对他们来说要比枯燥的函数公式、几何图形更具吸引力。据调查了解，数学是大多数高中生的“问题学科”，甚至在有的学生为了可以不学数学或将来不再学数学而选择文科类专业。

因此，高中数学教师一定要构建良好的课堂环境，使学生积极地参与到课堂讨论中，激励学生积极思考，鼓励学生大胆地提出见解，提高学习能力，而构建良好的课堂环境的重要途径就是有效进行课堂提问。课堂提问是教学过程中最常见的师生互动活动，是高中数学课堂教学中极其重要的一个教学环节，也是教师实现教学目标的重要方法之一。有效的课堂提问是要求教师结合教材内容，有针对性地设计教学提问，深化学生的学习和理解，促进学生思维能力的发展，使学生做到举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识。使学生逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力。

二

怎样的课堂提问才是有效的呢？

首先，数学教师的提问目的要明确。教师要根据学生对知识的掌握程度及授课情况、教学需求设计明确的提问，如进行复习性提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；或者拓展性提问，包括对概念知识的应用、理解等。只有明确了提问目的，才能更好地引导学生进行思考，这样才能真正使学生跟上教师的思路。在提问结束后要对学生的回答情况进行点评，鼓励回答正确且见解独特的学生，同时对没有回答上来的学生进行详细、专业的解答，让学生感到豁然开朗。

其次，数学教师的提问要符合学生身心发展规律和教学的逻辑顺序，尊重学生认知能力发展的客观规律，对问题的设计，由浅入深，由表及里，由易到难，循序而问，层层深入，解使学生积极思考，从而逐步得出正确结论并理掌握结论，如果前后颠倒，就会扰乱学生的思维顺序。教师要注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行不同类型和难度的提问，对学习成绩稍逊的学生尽量提基础的问题，树立他们对学习数学学科的信心，而对学习成绩稍好的学生要增加提问的难度，培养他们的发散性思维，同时为其他学生树立榜样，使整个集体相互学习、互帮互助，形成良好的学习氛围。

最后，数学教师的提问要具有新颖，高中数学教师在提问过程中加入一些新颖的内容，增强提问的趣味性，激发学生的好奇心，吸引学生，促进学生开动脑筋，进行积极思考，对高中数学知识进行探索。

总的说来，数学在日常生产和生活中起着非常重要的作用，在新形势下科学技术和生产的发展对数学提出了更高的要求。我们必须把握时机，加强数学研究与数学教育，提高全民族的数学素质，为更好地迎接未来的挑战做好准备。因此，高中数学教师任重而道远。

参考文献：

[1]陈瑞.浅谈高中数学教学课堂教学的有效提问[J].现代阅读（教育版），2013.01.

[2]江宗义.关注高中数学教学课堂教学的有效提问[J].中国校外教育，2013.08.

[3]徐水龙.高中数学课堂有效提问的策略[J].教育教学论坛，2013.07.endprint