高职学生职业综合素质培养途径探究

高迎春　王玉霞

摘 要： 新世纪，我国制定了大力发展职业教育的战略，为高等职业教育的发展提供了机遇。提高学生综合素质是当前社会对高职学生的素质要求，也是现代职业人才求职竞争、发展和成功的重要因素。提高学生综合素质是高职院校的使命，直接影响高职学生的就业成功率和事业走向。文章根据高职学生综合素质概念的界定，针对高职学生综合素质现状，对如何提高高职学生的综合素质途径进行了介绍。

关键词： 高职学生 综合素质 培养途径

高职教育的主要任务是培养高级应用型专门人才。高职教育应该重视培养学生的综合素质，这是关系到高职教育质量的关键问题。

一、高职院校学生综合素质概念的界定

高职学生综合素质是指一个人的知识水平、道德修养和各种能力等的综合素养。

高职学生综合素质主要包括以下方面：

1.思想道德素质。主要指学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、守信、勤奋、有责任感等。

2.专业素质。主要指学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能和自我学习能力、创新能力等。

3.心理素质。主要指学生应有的健康的心理状态，如承受挫折失败的能力，积极乐观的心态，健全的人格等。

4.身体素质。主要指高职学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等。

5.社会能力和拓展素质，等等。

二、高职学生综合素质现状

1.思想道德素质。从客观分析高职学生的思想道德现状，主流是积极向上的，极少部分学生的道德状况存在一些不容忽视的问题。例如：明明知道诚信的重要性，但往往还是会在考试中作弊；唯我独尊、个人主义、享乐主义不断滋生，没有团结协作精神，价值观念偏向自我，缺乏社会责任感，做事缺乏韧性和毅力；对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱，缺乏拼搏意识和敬业精神，这就需要教师加以正确引导。

2.专业素质。从客观看，部分高职学生文化基础薄弱，学习目标不明确，自我学习能力差，专业知识学得不精、不专、不扎实，只是简单记忆专业知识及理论，缺少实际操作能力，使得知识与能力脱离，难以适应用人单位对人才的要求。高职学生在学习上缺乏刻苦钻研精神，缺乏持之以恒的学习决心，缺乏锐意进取的创新精神，阻碍了专业素质的提高。

3.身体心理素质。从高职学生日常心理表现症状看，他们存在一些负面心理，一些学生的自我定位出现偏差，易出现焦虑、急躁情绪，心理承受力差。部分毕业生在择业过程中，盲目从众，好高骛远，一日三变，没有做好就业心理准备，没有明确的就业方向，可见学生心理素质有待进一步提高。

在身体健康方面，部分学生由于缺乏科学锻炼身体的态度及有规律的生活方式，不愿意上体育课，不认真锻炼身体，体质较差。

三、提高高职学生综合素质的途径与方法

1.加强学生的思想政治教育，提高学生的职业道德。高职院校教师在加强学生思想政治教育的过程中，要深入贯彻落实育人理念。在传授知识的同时，要针对高职学生的政治理论修养和政治素质较差现状，充分利用课堂教学平台，加强对高职学生进行社会公德、职业道德教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，真正达到净化学生心灵、提高学生道德修养的目的。

2.强调学习目的，开展专业技能训练。在加强学生文化课学习的同时，帮助学生确立职业生涯目标，从而引导学生明确学习目的。更应努力创造条件，从新生入学开始就有计划地对学生进行各种专业技能训练，培养学生的动手能力、控制能力、语言能力、管理能力和独立工作能力，并开展多样的专业技能竞赛，让学生在比赛中获取知识，寓学于乐。

3.开展丰富的第二课堂活动，培养学生的社会能力及创新素质。为了丰富学生的课余生活，高职院校应该发挥学生干部的作用，开展多样的第二课堂活动。第二课堂活动中可增设一些德育教育活动，如挫折教育，团队协作精神，户外拓展训练；诚信教育、奉献教育等活动。经常邀请专家、学者对学生做专业讲座，利用学生会、团总支活动平台，组织学生开展文化体育等活动，通过活动的组织和参与，提高学生的职业综合素质，培养创新精神。

4.通过社会实践活动，提高高职学生就业能力。社会实践活动是高职学生提高综合素质的重要环节。学校可以建立实习、实训、见习一条龙的实践体系，让高职学生走出课堂，深入社会，参加社会实践活动，锻炼动手动脑能力，将所学知识运用于实践中，从而融会贯通。同时，开阔视野，完善学生的知识结构，在实践中体现自身价值。这样可以培养学生的沟通能力、职业技能和吃苦耐劳的精神，达到锻炼学生各方面能力的目的，为日后的就业提供有力支持。

5.开展各种学生社团活动，促进学生个性健康发展。学生社团在活跃校园文化、促进校园精神文明建设方面具有重要作用。高职院校应该正确引导学生成立各种有益于提高素质的学生社团，比如建立书画协会、演讲与口才协会、摄影协会、街舞协会、K歌协会等。通过学生社团这一平台，开展内容健康、丰富多彩的文体活动，使更多的学生有机会参与各种活动和实践，培养各方面能力，活跃校园氛围，促进学生个性健康发展。

6.开展心理健康教育工作，培养学生的心理素质。学生的心理健康直接影响其今后的求职与就业，高职院校通过开设心理课程，使学生掌握一些必备的心理知识，学会自我疏导、自我解压、自我调适。定期举办“心理健康宣传月”等系列宣传教育活动，营造“关注心理卫生、维护心理健康、促进全面发展”的校园文化氛围。通过现场心理咨询、专家讲座、心理卫生知识展览、趣味心理游戏、野外素质拓展训练等活动，培养学生的职业心理素质。

7.教师根据实际情况，采取灵活多样的教学方式方法，提高学生综合素质。高职院校教师应该善于学习，并且了解高职学生的特点，充分尊重学生的个性，针对学生的实际特点安排课程教学。针对个性不同的学生，在各专业课程课堂教学中，选择不同的教学方法，采取渗透性的教学方式，把职业综合素质的培养渗透在专业课程的教学过程中，使学生在日常学习中掌握专业知识，提高职业素养。

8.构建适合本专业高职学生的综合素质测评体系。“没有规矩不成方圆”。根据高职学生综合素质提高的要求，构建合理的综合素质测评体系，激励学生有目的地提高某些方面的素质和能力，更有利于高校人才培养目标的实现。通过修改、调整测评指标的权重比例，形成相关制度，为学院评优比先提供基础材料，为用人单位遴选人才提供客观依据，并对学生全面发展起到导向作用。

总之，高职院校学生的综合素质提高，是新形势下人才结构发展的具体要求，高等职业院校学生毕业后能否成功找到工作，要看高职学院能否培养出适应社会需求的高素质毕业生。

参考文献：

[1]邓峰，等.高职学生职业核心能力培养体系的构建与实践[J].教育与职业，2012（9）：96-97.

[2]孙文学.以就业为导向的高职学生职业能力培养.职业技术教育，2005-4-20.

[3]李革.以就业为导向培养学生的职业能力[J].经济与社会发展，2004（7）.

[4]吴雪萍.培养关键能力：世界职业教育的新热点[J].浙江大学学报，2000（6）.