新课改下初中语文高效阅读教学思考

杨素爱

摘 要： 阅读教学作为初中语文教学的组成部分，如何实现高效阅读教学，是初中语文教师应该认真研究和探讨的问题。可以采取情趣阅读、强度阅读、审美阅读等教学方式，提高学生的阅读能力，真正实现初中语文高效阅读教学。

关键词： 初中语文 高效阅读 教学思考

一、引言

随着素质教育的普及，阅读作为初中语文教学的一部分，在教学中越来越受到重视。初中语文高效阅读，可以扩大学生的知识面，帮助学生提高审美能力，培养良好的文化内涵。因此，在初中语文教学中注重高效阅读，具有非常现实的意义。

二、情趣阅读教学

学生是否能够出色完成一件事，关键是看学生对这件事是否感兴趣。教师可以在语文教学中为学生创设合适的教学情境，提高学生的阅读兴趣。首先，要以情教学，通过这个方法激发学生阅读的情感。由于初中学生的年龄特点，他们的情感化学习效果更好。初中学会的情感不仅是对学生和教师的情感，更突出表现在对所学课程内容的情感。因此，教师在语文教学中，要充分抓住学生的这一特点，选择能满足初中学生心理需求的内容。对于学生的阅读效果要及时点评，发挥情感的作用，例如发现学生的优点并加以赞扬，利用一个动作或者一个表情代替话语传递情感，提高学生对阅读教学的兴趣；其次，选择能引发学生兴趣的材料进行阅读教学。阅读材料是否能够激发学生的兴趣，满足学生的心理需求，可以作为是否能够促使学生阅读的依据。因此，教师在教学中要研究初中学生的心理特点，为学生提供合适的材料，让学生充分体会到阅读的趣味与丰富。例如，教师在引导学生阅读《春》这篇文章时，可以通过对有关春天的描述，或者利用多媒体的帮助，让学生欣赏有关春天的图片及视频，让学生感受到春天的美好，从而使学生的阅读兴趣得以激发；再次，采用多模教学的方式。教师通过开展多种模式的课堂教学，活跃课堂气氛，使学生受到良好阅读环境的熏陶，促使学生进行兴趣化阅读。例如，教师在引导学生阅读时可以鼓励学生分组合作，在分组后对学生提出问题，让学生带着疑问阅读，然后再在组内讨论，积极发言，通过生生间的交流使问题得以解决，之后再让学生进行角色扮演或者其他形式的阅读，提高阅读能力。此外，教师还应该注意，在进行多模教学时要以教学内容为中心，从而提高教学质量。

三、强度阅读教学

“书读百遍，其义自见”。经验证明，要提高阅读能力，必须多读、熟读。因此，在新课改下，要进行初中语文高效阅读教学，就必须保证学生的阅读质量和数量，也就是说，要保证学生的阅读强度。其一，教学材料要进行适当扩展。教师在教学中不仅要把课本知识教授给学生，还要注意对课本知识的拓展。例如，在进行诗歌教学时，教师可以鼓励学生阅读一些有关诗歌创作背景的内容，对于开阔学生的视野，帮助学生更好地理解课文内容都起到一定的作用。学生阅读的范围非常广泛，不能只局限于对教材内容的阅读，更要注意对课外知识的阅读，通过学生主动阅读、查阅资料文献，增长知识，提高阅读能力；其二，教师要引导学生注意阅读的深度。在学生阅读时，不仅要注意阅读的遍数，还要注意经验的积累、思想的升华及阅读能力的提高。此时，教师可以通过丰富阅读形式，使学生增加阅读的次数。例如，在教学《白杨礼赞》这篇课文时，教师首先要让学生自主阅读，熟悉课文内容，然后组织学生齐读，进一步熟悉文章，然后提出有关文章内容的问题，如“作者要通过对白杨的描述表达什么精神”等，使学生加深对文章的理解，伴随着学生对文章的逐步理解，教师可以提出更有难度的问题，如“你阅读这篇文章的启示”。通过对整体性问题的设置，学生主动查阅资料，不仅透彻理解本篇文章，而且扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力及语言组织能力等。

四、审美阅读教学

新教育理念下，语文教学是一个丰富的过程，它不再只局限对文化知识的传递，而且是一种学生审美过程的体验。通过阅读的审美教学，语文阅读教学的高效性得以体现。首先，阅读语言美。语言美不仅指阅读文章的语句优美，更重要的是在阅读中体现出的语调、语音、情感流露的美。要注意阅读的语调，对不同的内容、用不同的语调及情感进行表达，使文字赋有生命力。这种方法不仅可以使文章要表达的情感很容易流露出来，而且可以使课堂更生动，引起学生的阅读兴趣，为学生进行情感阅读创造条件。随着科技的发展，在语文阅读教学中可以引入多媒体辅助教学，提高学生的阅读能力；其次，审美阅读。审美阅读可以分为两个方面：第一，景象审美阅读。这样不仅可以使学生在阅读过程中体会到美，对提高学生的审美能力，增强学生的阅读情感也有很大帮助。由于初中学生的认知特点及年龄特征，他们对于美的追求是通过外在刺激而起的。因此，教师可以通过景象审美教学的实施，促使学生提高阅读兴趣，进而主动阅读。例如，在引导学生进行诗歌的阅读时，可以通过一些画面的帮助，使学生更容易地体会到诗歌的意境，加深学生对阅读内容的理解，培养学生的分析能力与欣赏能力。第二，精神审美阅读。在语文教学中，不仅强调对知识的传授，更强调精神教学。通过语文阅读教学实现人文精神教学，开展精神审美阅读，对培养学生的思想情感有很大帮助。通过对文章所言表达的精神的分析，影响学生的情感，帮助学生树立正确的人生方向，这一目标的实现，要依赖审美阅读；最后，情感阅读。这种阅读方法不仅要求阅读者在阅读时注重情感投入，更强调培养学生的理解、判断等能力。在情感阅读时，通过对生活中的事物的感触体验教学，增进学生的情感交流，从而使学生的阅读能力得到提高。

五、结语

新课改下，语文阅读教学的目标有所改变，更注重对学生的理解、判断、欣赏等能力的培养与提高，要求教师尊重学生主体的同时，科学合理地选择阅读内容，注重情感教学，实现审美阅读，切实提高学生的阅读能力，实现初中语文高效阅读教学。

参考文献：

[1]包晓君.浅谈初中语文高效阅读教学的策略[J].小作家选刊·教学交流（下旬），2013（09）.