合作学习模式在初中数学教学中的应用

杨亮书

摘 要 现如今我国对初中教育重视程度不断增加，同时在新课程改革的影响下，初中数学教学正进行着全面的创新，有效地运用合作学习的教学模式，以提高初中数学课堂的有效性，已经成为初中数学教学的发展趋势。有效运用合作学习的教学模式，提高初中数学课堂的效率性，让学生在合作学习中提高学生的学习兴趣，提高初中数学教学的有效性。

关键词 合作学习 教学模式 初中数学 学习效率 有效运用

中图分类号：G424 文献标识码：A

Application of Cooperative Learning Mode in Junior

High School Mathematics Teaching

YANG Liangshu

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract Today our attention to the junior secondary level of education increased， while under the influence of the new curriculum reform， teaching junior high school mathematics is conducting a comprehensive range of innovative， effective use of cooperative learning teaching model to improve the effectiveness of the junior high school mathematics classroom， has become trends junior high school mathematics teaching. Effective use of cooperative learning teaching model， improve the efficiency of junior high school mathematics classroom， allowing students to raise students' interest in cooperative learning， improve the effectiveness of junior high school mathematics teaching.

Key words cooperative learning； teaching mode； junior mathematics； learning efficiency； effective use

由于我国教学方法和教学模式的单一性，课堂教学是初中数学教学的主战场，因此，教师在数学课堂教学中要充分利用合作学习的教学方法。因为这种教学方法有利于提高数学课堂学习效率，完成教學任务，更有利于提高初中数学教学的有效性，为学生自主掌握数学知识，培养学生自己的思维能力和创新意识开启了一扇终身受用的“大门”。本文主要从数学课堂教学入手，结合初中数学教学的实践，针对初中数学教学的目标和学生的特点，探讨合作学习的教学模式在初中数学教学中的有效运用。

1 初中数学教学中合作学习的重要性

1.1 有利于提高数学课堂的教学效率

在教学过程中运用合作学习的教学方式，有利于提高教师的数学课堂教学效率。因为在合作学习的过程中能够有效地提高学生对数学的学习兴致，学生对教师的授课内容感兴趣了，就会积极参与到课堂学习中，与教师积极互动，加深对教师讲解的知识点的理解和记忆。长此以往，不仅可以有效提高学生对数学学习的兴趣，还可以提高数学教师的授课的积极性。有利于教师把数学授课变成一件愉快、容易的事情。

1.2 有利于促进学生对数学知识的理解

由于数学课程的特殊性和我国数学课堂中单一的教学模式，大多数的学生在数学课堂上表现出无聊、枯燥、不耐烦的情绪，他们对数学课不感兴趣或者是害怕上数学课，课堂上会出现不注意听讲、瞌睡、搞小动作等行为，一些教师有时会为了赶课程进度而对一些知识点的讲解不够细致，对知识没有一个详细的分析，导致了学生对一些知识点不理解或者认识不彻底，学生中出现“上课老师讲的知识我都懂，但是自己做题就不会” ，“在上数学课的时候我不能跟上老师的讲课进度”等想法，时间久了学生不会的知识会越来越多，再加上数学知识点是环环相扣的，在后续的学习中学生就更加不能理解课本上的知识点了，由此产生一种认为数学的学习是非常难的错误认识。因此，我们在数学课堂教学中要重视运用合作学习的教学模式，重视创建有利于学生探究、合作学习的教学环境，让学生能够在数学课堂上开动脑筋积极地投入到数学的学习中，让教师和学生之间高效互动，改变学生被动学习的现状。所以，有效运用合作学习的教学方法，可以促进学生对数学知识的理解，提高数学课堂学习效率。

2 合作学习模式在初中数学教学中的应用

2.1 建立和谐的师生关系，促进合作学习的实施

和谐师生关系是促进合作学习实施的基础。初中学生正处在一个叛逆、淘气的年龄阶段，在这个年龄阶段中如果他们对一件事情非常反感，就会产生叛逆的情绪，同时如果他们对老师比较反感就会找机会与你作对，扰乱课堂秩序，破坏课堂学习氛围。因此，作为数学教师，我们不仅要将知识传授给学生，还要有细腻、热情、耐心、和蔼的教学态度。在数学教学实践中，要结合具体的教学实际和学生的年龄阶性格特征，投其所好与学生建立良好的师生关系。学生与教师在数学课堂中若能够积极互动，有利于合作学习的教学环境，有利于促进合作学习教学模式的有效运用。

例如：在学习《一元一次方程》的时候，因为一元一次方程的学习中涉及了较多的公式、定理，学生学习起来会觉得比较枯燥、无聊。因此，我们可以创新应用合作学习的教学方式，首先重视与学生之间融洽的师生关系的建立，创建有利于学生合作学习的教学环境，耐心、和气地解答学生不懂的问题。让学生在和谐的师生关系中能够高效地合作学习，提高数学课堂教学的有效性。

2.2 设置教学情境，促进合作学习的应用

在初中数学教学中多数采用的是“注入式”教学，在课堂教学中教师一味地灌输知识，学生被动地学习数学知识，不仅课堂学习效率很难提高，而且容易挫伤学生的数学学习积极性。因此，我们要改变传统的教学模式，运用合作学习的教学模式，开启“启发式”的数学学习时代。这里所谓的“启发式”学习，就是让学生通过合作的学习方式，让学生能够积极参与到数学的学习中，改变“被动式”“灌输式”的学习状态，让学生能够在数学的学习中启迪思维，让学生自觉掌握知识，通过设置学习情境可以有效促进合作学习的进一步实施，比如设置小组合作的教学情境，让学生以小组为单位积极地投入到数学的学习中，不仅有效促进了合作学习的实施，而且提高了数学课堂学习效率。

例如：在对三角形进行授课的过程中，教师可以在上课的时候以小组为单位给学生分配问题，让学生通过合作讨论的方式探索出答案，然后各个小组派出组员为其他的同学讲解，这样不仅提高了合作学习的有效性，而且通过小组合作教学情境设计，让学生提高对数学学习兴趣的同时，还让学生在小组合作学习中锻炼了学生的合作意识、增强了学生的团队精神。

2.3 创建探究式课堂，促进合作学习的开展

探究式课堂要求学生对问题进行独立的研究和探討，对问题的正确与错误进行自己的判断，这样的方法不仅可以提高合作学习教学模式的有效性，而且可以锻炼学生的判断性思维能力。例如：在对《不等式》进行讲解的过程中，老师就可以通过探究式课堂的创建，来促进合作学习的开展。课堂上教师首先对不等式的概念、公式的推导过程进行讲解，之后再由学生将不等式进行深一步的探究，在这一过程中教师允许学生之间互相交流合作学习。这样的方式可以在一定的程度上促进合作学习的进一步展开，对提高数学课堂学习效率有着重要的帮助。

3 结语

总而言之，在初中数学教学过程中，应用合作学习的教学模式对初中生更好地学习数学起到重要作用，对培养学生的创新思维以及学习能力有着积极的意义。在初中数学教学的过程中运用合作学习的教学模式，教师一定要从学生的角度创新教学方法，结合数学课堂的实际教学情况，应用合作学习的教学模式，提高学生对数学学习的兴趣，创建活跃课堂气氛，让学生能够积极主动地参与到数学的学习中，进而提升学生的学习质量和教师的授课效率，同时促进合作学习模式在初中数学教学中的有效应用。

参考文献

[1] 胡爱君.浅论情境教学对初中数学教学的积极影响[J].才智，2011（15）.

[2] 姜艳艳.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2013（23）.